文/佛山市第二中學(xué)

隨著教育改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)教育均衡發(fā)展、教育公平的呼聲愈發(fā)強(qiáng)烈。教育的可持續(xù)發(fā)展和均衡發(fā)展關(guān)鍵在教師，教師發(fā)展的核心在專業(yè)成長。通過構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體來更快、更有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，整體提高各學(xué)校的師資水平，這或許是回應(yīng)社會(huì)呼聲的不錯(cuò)辦法。學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，除了以省名師工作室為依托的共同體，還有區(qū)域?qū)W科教研共同體、學(xué)校青年教師發(fā)展共同體等；在學(xué)習(xí)共同體開展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，除了線下集中開會(huì)研討外，還可以利用微信群、微信公眾號(hào)等開展線上學(xué)習(xí)活動(dòng)?？傊辛藢W(xué)習(xí)共同體，教師就可以在共同體中實(shí)現(xiàn)常態(tài)交流、互相推動(dòng)，這樣，教師的學(xué)習(xí)就不易停滯，教師的成長就不會(huì)停止。以下，以廣東省名師工作室為例詳談如何通過學(xué)習(xí)共同體促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

一、依托省名師工作室構(gòu)建兩級(jí)學(xué)習(xí)共同體

名師工作室是當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)熱門話題，已經(jīng)成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)骨干教師的重要途徑，是本質(zhì)是一種專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，也是由掛牌名師和若干相近學(xué)科或領(lǐng)域的骨干教師共同組成的教育教學(xué)專業(yè)機(jī)構(gòu)。其主要目的在于創(chuàng)設(shè)一種相互支持和相互協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，以打造一流的專業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)建學(xué)科教育教學(xué)的特色和品牌。其主要職能是搭建平臺(tái)，為名師個(gè)人及其合作團(tuán)隊(duì)的專業(yè)發(fā)展提供交流和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)做好培訓(xùn)省骨干教師培養(yǎng)對(duì)象和培養(yǎng)青年教師的工作。學(xué)習(xí)共同體是一個(gè)由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者(包括教師、專家、輔導(dǎo)者等) 共同構(gòu)成的學(xué)習(xí)型團(tuán)體。團(tuán)體成員彼此之間通過互相溝通、交流，互相分享各種學(xué)習(xí)資源、研究成果，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)等方式,實(shí)現(xiàn)專業(yè)共同發(fā)展。(張建偉《論基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)共同體》)可見，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體是名師工作室開展工作的重要內(nèi)容之一，同時(shí)，名師工作室也為學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建與學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供人員、場所、財(cái)物等多方面的保障。

正是基于此，為有效促進(jìn)工作室學(xué)員、成員及其所在學(xué)校、所在區(qū)域教師的發(fā)展，本人以自己主持的廣東省劉聞名師工作室為依托，以生物學(xué)科為例，努力構(gòu)建了兩級(jí)學(xué)習(xí)共同體：第一級(jí)共同體是由工作室主持人和工作室學(xué)員及成員組成的學(xué)習(xí)共同體，學(xué)員有廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬人才工程”名師培養(yǎng)對(duì)象(共6人)和省級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象(每期5-7人，到目前共五批)，他們由廣東省教育廳選拔和委派，工作室成員包括我校和佛山市內(nèi)的生物骨干教師。第二級(jí)共同體是以工作室學(xué)員為中心、由學(xué)員所在學(xué)?；虻貐^(qū)的教師組成的學(xué)習(xí)共同體。具體如下圖所示：

二、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)促進(jìn)共同體一級(jí)成員專業(yè)發(fā)展提升

學(xué)習(xí)共同體的一級(jí)成員主要是工作室跟崗學(xué)習(xí)省骨干教師培訓(xùn)學(xué)員。他們有機(jī)會(huì)被推薦參加工作室的學(xué)習(xí)，已經(jīng)說明他們的實(shí)踐工作相對(duì)比較出色、專業(yè)發(fā)展相對(duì)較好。同時(shí)，作為省骨干教師、“百千萬”教師培養(yǎng)對(duì)象，省教師培訓(xùn)中心對(duì)他們又提出了比一般老師更高的要求、更明確的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，名師工作室主持人要幫助他們確立課題研究項(xiàng)目，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，以3年為一周期完成專業(yè)發(fā)展任務(wù)，主要包括：(1)閱讀教育教學(xué)理論專著每年4本以上，提升專業(yè)理論水平；(2)參加脫產(chǎn)理論學(xué)習(xí)(主要進(jìn)高校聽專家、教授講課)和跟崗學(xué)習(xí)，完成聽課作業(yè)和在跟崗學(xué)校聽課、上研討課的任務(wù)；(3)參加學(xué)員研討和聽課互評(píng)活動(dòng)，撰寫、互評(píng)教育博客等；(4)學(xué)會(huì)做課題，規(guī)范寫課題申請(qǐng)書、結(jié)題報(bào)告，完成課題結(jié)題；(5)完成示范帶學(xué)、講座、青年教師的培養(yǎng)；(6)撰寫教學(xué)論文，通過論文答辯。

學(xué)習(xí)共同體中的一級(jí)成員，通過認(rèn)真完成以上這些學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的教育教學(xué)理論水平進(jìn)一步得到提高，教育科研能力進(jìn)一步得以增強(qiáng)，學(xué)科視野更加開闊，課堂教學(xué)能力和教學(xué)風(fēng)格進(jìn)一步凸顯，專業(yè)發(fā)展獲得質(zhì)的提升。

例如我們工作室共同體中的一級(jí)成員中的廣東省新一輪“百千萬人才工程”名師培養(yǎng)對(duì)象深圳育才中學(xué)教師荊文華，她在培訓(xùn)期間在專業(yè)上的發(fā)展情況非常突出，獨(dú)立出版著作《聚焦高考生物》《玩轉(zhuǎn)高中生物學(xué)》二部；有4篇論文發(fā)表在《中學(xué)生物教學(xué)》等雜志上，2篇獲獎(jiǎng)；主持省級(jí)課題2項(xiàng)，區(qū)級(jí)課題1項(xiàng)；被評(píng)為深圳市名教師、深圳市中小學(xué)名師工作室主持人；獲得廣東省中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)；在省內(nèi)進(jìn)行講座10多場，市級(jí)公開課2次。

三、發(fā)揮共同體核心學(xué)員的輻射引領(lǐng)作用

工作室學(xué)員有機(jī)會(huì)參加省名教師培養(yǎng)、省骨干教師培訓(xùn)，有機(jī)會(huì)到省師工作室及工作室所在名校跟班學(xué)習(xí)，這是各地方教育行政部門、學(xué)校對(duì)他們的肯定和信任。他們參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，除了要求自己切實(shí)進(jìn)一步提升自身教育、教學(xué)、教科研水平外，學(xué)成后還要回到原單位，用自己所學(xué)去引領(lǐng)帶動(dòng)本單位的同事和本區(qū)域的教研。他們需要借鑒省名師工作室的方式去構(gòu)建本區(qū)、本校、本學(xué)科的常態(tài)化的學(xué)習(xí)共同體，從而發(fā)揮他們的輻射引領(lǐng)作用。

為了幫助、同時(shí)也為了督促工作室學(xué)員回到原單位后更順利地構(gòu)建起學(xué)習(xí)共同體，本人會(huì)不定期到各學(xué)員所在學(xué)校開展指導(dǎo)、考評(píng)工作；同時(shí)，為推動(dòng)學(xué)員所在單位的科組、備課組交流，主持人制定了兩級(jí)學(xué)員學(xué)習(xí)共同體之間的交叉互訪制度，通過在到訪學(xué)校上示范課、做專題講座、開展同課異構(gòu)活動(dòng)等方式，在促進(jìn)學(xué)員進(jìn)一步提升的同時(shí)，又為被訪學(xué)校營造良好的教研氛圍提供有益的幫助。相關(guān)學(xué)校的生物教師，也就在這一系列的教研活動(dòng)中獲得專業(yè)上的成長。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近3年來，劉聞工作室的學(xué)員走出本校去做專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告超過30場次，承擔(dān)公開課近40節(jié)次。

如廣東省新一輪“百千萬人才工程” 名師培養(yǎng)對(duì)象深圳育才中學(xué)教師荊文華充分發(fā)揮核心學(xué)員的輻射引領(lǐng)作用，培養(yǎng)期間被聘為深圳市南山區(qū)教師發(fā)展兼職研究員、深圳市南山區(qū)兼職督學(xué)，輔導(dǎo)年輕教師在深圳市青年教師基本功大賽或說課大賽等比賽中獲深圳市一等獎(jiǎng)，獲得好評(píng)。深圳市荊文華名師工作室成員中黃俊芳、陳先波、盧開雄被評(píng)為廣東省骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，陳先波、黃俊芳被評(píng)為深圳市骨干教師，馮琳、楊志強(qiáng)、陳先波、倪江林分別任南山區(qū)、福田區(qū)工作室主持人。