季洪旭

此次8省市高考改革方案的出臺，必將要求普通高中在育人觀念上做出積極改變，在課程建設(shè)上做出積極探索。我認(rèn)為，方案最明顯的特點表現(xiàn)在考試科目的選擇性，接下來每一所普通高中必須直面以下三個問題。

一是為什么要提供學(xué)生選擇？首先，選擇有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。要探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，就要激發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢智能。如果學(xué)生選擇符合自己優(yōu)勢智能的學(xué)科領(lǐng)域，將來從事相關(guān)的職業(yè)生涯，他就會有無限的想象力和創(chuàng)造力。其次，選擇有利于責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)酿B(yǎng)成。高中階段是學(xué)生認(rèn)識自己、發(fā)展自己的關(guān)鍵時期，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、規(guī)劃自己，把自己的發(fā)展需求和社會的需要結(jié)合起來，和國家的意志統(tǒng)一起來。第三，選擇有利于學(xué)校的特色發(fā)展。高考改革勢必促進(jìn)各個學(xué)校不斷做優(yōu)語、數(shù)、外課程，做強(qiáng)“+1”“+2”課程，做特選修課程。

二是如何指導(dǎo)學(xué)生選擇？首先，要指導(dǎo)學(xué)生理性選擇。我認(rèn)為，理性選擇的依據(jù)是志、趣、能的協(xié)調(diào)一致性。“志”即志向，就是自己一心想要向哪個方向走，走到什么程度;“趣”指興趣，表現(xiàn)在自己認(rèn)識某一事物或某種活動表現(xiàn)出的心理傾向;“能”指的是優(yōu)勢智能，是一個人的潛在能量。其次，要指導(dǎo)學(xué)生選好選考科目。一方面要依據(jù)專業(yè)特點，以有利于學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)為準(zhǔn);另一方面要依據(jù)高校要求，有利于學(xué)生選擇高校。第三，要兼顧學(xué)生的負(fù)擔(dān)與分?jǐn)?shù)。六門選考科目的學(xué)習(xí)課時不完全一樣，學(xué)習(xí)難度也不盡相同，同時，每一所學(xué)校也應(yīng)該有自己的優(yōu)勢學(xué)科。

三是如何提供學(xué)生選擇？普通高中要執(zhí)行新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌這兩個方面的要求，整體規(guī)劃好學(xué)校的課程，為學(xué)生提供豐富的、可選擇的、滿足學(xué)生全面而差異化發(fā)展的課程體系。

首先，要整體設(shè)計好高中三年的課程計劃。要根據(jù)國家課程方案，統(tǒng)籌必修、選擇性必修和選修三類課程，設(shè)定每門學(xué)科分別在每個年級（或每個學(xué)期）的總學(xué)分?jǐn)?shù)和周課時數(shù)。尤其要處理好高考學(xué)科必修和選擇性必修之間的關(guān)系，做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排，形成結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的教學(xué)體系。

其次，要提供學(xué)生自主選擇的課程組合。一是要提供高考學(xué)科的分層課程，以滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二是要提供選考科目的分類課程，以滿足不同志向?qū)W生的選科要求。三是要提供自然科學(xué)、人文社科兩大領(lǐng)域若干方向的課程群，以滿足不同興趣學(xué)生的發(fā)展需要。簡單來說，就是要提供因能分層、因志分類、因趣分群的課程組合，縱向建立起一個學(xué)生分層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)鏈，橫向建立起一個學(xué)生相互關(guān)聯(lián)的課程鏈。

第三，要策劃好學(xué)校課程的組織形式。采用什么樣的課程組織形式，需要各個學(xué)校依據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件、老師們的習(xí)慣和管理者的理念來決定。大體有以下四種思路，思路一：固定組合編班。學(xué)校提供幾種固定的課程套餐供學(xué)生選擇，在學(xué)生選科時重新編班，一般適用規(guī)模小的學(xué)校。思路二：組合編班下的小走班。按照學(xué)生選擇的種類，重新組合編班，相同選科組合的學(xué)生編到同一個班級，小群體組合的學(xué)生混編到一個班級，選考科目走班學(xué)習(xí)。思路三：組合走班。一個班級兩塊牌子，一塊是行政班級牌子，一塊是組合走班牌子，語、數(shù)、外在行政班級上課，選考科目在組合班級上課，相同選科組合的學(xué)生走班到教室固定，小群體組合的學(xué)生實行二次或三次走班。思路四：完全走班。學(xué)科教室固定，取消行政班級，學(xué)生完全自由走班，選擇性得到充分體現(xiàn)，可以自主選學(xué)習(xí)時、學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、任課老師。但管理難度大，學(xué)生缺少集體的歸屬感。

對學(xué)校而言，高考改革方案不僅僅涉及由選考科目帶來的思考，而是牽一發(fā)而動全身的系統(tǒng)工程，需要對學(xué)校辦學(xué)理念、課程教學(xué)、隊伍培養(yǎng)、教學(xué)評價、學(xué)生發(fā)展等進(jìn)行系統(tǒng)的探索和研究。

（作者系上海市晉元高級中學(xué)校長）