康劍

【內(nèi)容摘要】高中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)作為高中階段一門很重要的學(xué)科，越來越受到人們的重視。因此，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的有效性就成為了很多人關(guān)注的焦點(diǎn)。而情境教學(xué)就是一種很好的教學(xué)模式，所以，本文就此淺析情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) ?高中數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)合適的情境，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，更有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！钡拇_，興趣對個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)有著巨大的推動(dòng)作用。興趣是學(xué)生體內(nèi)的一種潛在力量，需要老師通過教學(xué)實(shí)踐把它激發(fā)出來，這樣興趣才能推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。眾所周知，高中數(shù)學(xué)其本身具有很高的抽象性，另外，在內(nèi)容的深度和廣度上都增加了難度，這就對部分同學(xué)的理解造成了困難，從而降低了部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，在高中數(shù)學(xué)的課堂上創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的形式設(shè)置新穎有趣的問題，借此來引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生能夠主動(dòng)的去尋找答案，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到樂趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是興趣只是一種內(nèi)在推動(dòng)力，最終要通過興趣培養(yǎng)的還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課改的倡導(dǎo)下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教師要在日常的教學(xué)活動(dòng)中，扮演好自己組織者、協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者的角色，把課堂真正還給學(xué)生。課堂情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，給學(xué)習(xí)自由自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生本位。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的時(shí)候，那些生動(dòng)有趣又新穎的問題在教師的引導(dǎo)下，就會(huì)促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，收集相關(guān)資料，積極的交流和討論。長此以往，就會(huì)形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，如此來實(shí)現(xiàn)通過興趣促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，所以學(xué)生掌握起來就比較困難。這時(shí)，就需要學(xué)生形成一定的問題意識(shí)，從而能夠有邏輯的思考問題，把握事物之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身一個(gè)很重要的目的就是解決實(shí)際問題，所以在情境中更有助于學(xué)生問題意識(shí)的形成。但是在創(chuàng)設(shè)問題情境的時(shí)候，教師要注意問題的遞進(jìn)性，可以先拋出一個(gè)較為容易的問題，樹立起學(xué)生的自信心后，再逐漸增加難度。

4.幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)

正是由于數(shù)學(xué)本身的抽象性和強(qiáng)烈的邏輯性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)有掌握不了的重難點(diǎn)，而這些重難點(diǎn)也正是教師教學(xué)的困難所在，長此以往，非常不利于數(shù)學(xué)的教與學(xué)。新課標(biāo)明確指出，學(xué)生要在情境中抽象出數(shù)學(xué)的概念、命題、方法和體系，把握事物的本質(zhì)，并且要在情境中形成重論據(jù)、有條據(jù)、合乎邏輯的思維品質(zhì)和理性精神。所以通過合理的情境教學(xué)，學(xué)生更容易把復(fù)雜的東西具體化，從而突破數(shù)學(xué)抽象性和邏輯性的限制，更好的理解、掌握數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律。

二、情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)其實(shí)是一門與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科，數(shù)學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到現(xiàn)代社會(huì)以及人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面，但是，很多同學(xué)沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因此就會(huì)產(chǎn)生“數(shù)學(xué)無用”的錯(cuò)覺，對數(shù)學(xué)望而生畏。在新課改的要求下，我們要發(fā)掘數(shù)學(xué)生活化的一面，所以就可以利用生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境，比如：在學(xué)習(xí)“數(shù)列”這一課時(shí)，教師可以利用我們生活中常見的樓梯來創(chuàng)設(shè)情境，我們每天必經(jīng)的樓梯究竟是怎樣設(shè)計(jì)的呢？怎樣設(shè)計(jì)才能使人走得舒服而又節(jié)省空間呢？通過學(xué)生的討論發(fā)現(xiàn)這與我們要學(xué)習(xí)的數(shù)列知識(shí)是有關(guān)系的。通過生活實(shí)例的情境創(chuàng)設(shè)不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于數(shù)列知識(shí)的掌握和應(yīng)用。

2.利用實(shí)物演示創(chuàng)設(shè)情境

實(shí)物演示最大的特點(diǎn)就是直觀性，而數(shù)學(xué)教學(xué)中許多抽象的知識(shí)都可以通過實(shí)物演示使其具體化。利用實(shí)物演示創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻的理解并掌握知識(shí)。比如：在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，教具模型就可以提供很大的幫助，它可以使同學(xué)們更好的理解線面的垂直問題。

3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的運(yùn)用已經(jīng)深入到日常的教學(xué)活動(dòng)中了。所以作為高中數(shù)學(xué)老師，也要積極的利用多媒體的優(yōu)勢來提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。通過多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，可以使教師把教材上死板的文字、圖片轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的視頻、聲音，從而增強(qiáng)情境的感染力，多媒體的運(yùn)用不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使教學(xué)內(nèi)容中比較難理解的知識(shí)點(diǎn)變得簡單易懂。

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（作者單位：甘肅省武山縣第二高級中學(xué)）