習近平總書記在全國教育大會上強調堅持把教師隊伍建設作為基礎工作。教師隊伍建設的關鍵在于教師專業(yè)發(fā)展，即教師專業(yè)核心能力的建設與發(fā)展。核心素養(yǎng)視域下教師專業(yè)核心能力的發(fā)展關乎學生與教師兩大主體的切身利益，關乎核心素養(yǎng)體系建設的進程和我國教育改革事業(yè)的全面發(fā)展。

教師核心素養(yǎng)應圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，確保教師的政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)等不斷提高，保障培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、教育精神四位一體，構成教師核心素養(yǎng)結構體系。四個教師核心素養(yǎng)在促進教師專業(yè)發(fā)展中的作用又有所不同。政治素養(yǎng)表征教師專業(yè)發(fā)展的政治向度，是教師專業(yè)發(fā)展中的政治品性和政治方向所在;道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)承載教師專業(yè)發(fā)展的“德”與“才”，是教師專業(yè)發(fā)展的本體所在;教育精神推動教師不斷超越現有水平，是教師專業(yè)發(fā)展的動力所在。

教師核心能力應側重于立德樹人根本任務，確保學生發(fā)展核心素養(yǎng)的不斷提高，因其直接影響著學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的數量和質量。教育教學能力、教研和創(chuàng)新能力、學習和反思能力、溝通和合作能力四位一體，構成教師核心能力結構體系。教師核心能力在促進教師專業(yè)發(fā)展中所處的地位又有所不同。教育教學能力是教師職業(yè)的基本要求，是教師專業(yè)發(fā)展的職業(yè)能力所在;教研和創(chuàng)新能力推動教師不斷超越現有水平，追求卓越，是教師專業(yè)發(fā)展的再生力所在;學習和反思能力的發(fā)展主要包括自我認知、反思以及持續(xù)學習能力的相應發(fā)展，是教師專業(yè)發(fā)展的元能力所在;溝通和合作能力的發(fā)展主要指向教師溝通交流能力與協同合作能力的發(fā)展，是教師專業(yè)發(fā)展的社會能力所在。

教師在教育教學和教研活動過程中交互作用、協同發(fā)展，共同促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教師隊伍建設的提檔升級、提質增效，推動落實立德樹人根本任務，回應新時代教師教育發(fā)展的新使命。

（方鄭席）