王靜

在初中生語文綜合素養(yǎng)中，口語表達能力是非常重要的內(nèi)容。縱觀當前語文教學，許多教師過于重視知識點的強化鞏固，而對語文情境中的學生口語表達能力培養(yǎng)重視不足，效果不佳。為了改變這一教學現(xiàn)狀，本文主要提出了以下幾點建議。

一、扎實訓練提高學生發(fā)音準確度

本地區(qū)方言發(fā)音習慣和普通話有著一定的差別，主要是前后鼻音、平翹舌音不分，所以教師要強化學生普通話發(fā)音的訓練，為口語表達能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。筆者除了平時在教學中堅持用規(guī)范的普通話教學之外，還對學生進行了突擊強化，將800常用字專門羅列出來標注讀音，印制成人手一張的強化目錄，要求學生課余一有時間就拿出來看一看，讀一讀，并對易混淆的讀音進行了單獨比對，確保學生在短時期內(nèi)提高普通話發(fā)音的準確率。另外，在朗誦的技巧、表達的語氣等方面也對學生強化了訓練，通過這樣的方式讓學生具有口語表達的良好基礎(chǔ)。

二、語文課堂增加師生互動發(fā)言

學生口語表達能力培養(yǎng)的一個重要陣地是語文課堂，教師要改變教師講、學生聽的狀況，一定要增加學生參與互動的機會。筆者在課堂上精心設(shè)置了多個提問，既有向優(yōu)秀生提問的較為深奧的問題，也有向普通學生提問的一般難度問題，還特別設(shè)置了一些基礎(chǔ)性問題向后進生提問。經(jīng)過多角度、多層面、不同難度系數(shù)的提問，使學生在課堂上有了更多的發(fā)言機會。教師提出一個問題，學生經(jīng)過思考能夠快速在腦海中形成答案，然后把它表達出來，對學生口語表達能力的訓練是非常好的契機。學生口語表達發(fā)言之后，教師進行一些必要的指點，鼓勵其他同學進行完善，讓學生對照自己表達的內(nèi)容進一步回頭看，在語言更加精練、重點更加突出、條理更加清晰等方面會有較為明顯的提高?？梢娫谡n堂上通過高頻率的師生互動，可以讓學生在積極發(fā)言中得到有效訓練。

三、小組合作學習鼓勵暢所欲言

初中語文教學中的一個重要載體是合作小組，一個小組安排六到八名學生，集中大家的智慧來完成學習目標任務。此時教師一般會設(shè)置思考題交給學生來討論交流，討論交流的過程也是學生進行口語表達訓練的良好機會。在牽頭學生的帶領(lǐng)下，小組每一個成員對照思考題進行思考分析，然后表達出自己的觀點，在表達過程中要力求抓住重點，語法準確，詞匯豐富，一名學生表達自己的觀點，闡述自己的看法，其他學生也可以表達不同的看法，甚至可以進行相互辯論，在思維的碰撞中完善語文學習成果。這一過程同時也是學生口語表達能力得到不斷提高的過程。實踐證明，小組內(nèi)的討論交流更多地體現(xiàn)了智慧的匯聚，也對學生口語表達能力提升具有積極的幫助。

四、輔助時間強化口語表達訓練

除了抓住課堂教學進行口語表達訓練之外，語文教師還要充分重視教輔時間的運用，形成一體化的訓練體系，促進學生口語表達能力發(fā)展。在早讀課上，筆者安排專門的時間每周定期進行口語表達訓練，以一分鐘口頭小作文的方式進行，出示一組題目給學生五分鐘的準備時間，然后隨機抽取學號上臺進行演講。題目屬于隨機抽取，學號也是隨機確定，準備的時間只有短暫的五分鐘，在這五分鐘的準備時間里，學生會快速開動大腦進行詞匯的回憶、語言的組織。這樣的活動長期堅持下去，對于提高學生思維能力和口語表達能力都大有益處。在課外活動時間，筆者還專門設(shè)置了口語表達專題研討，對學生進行表達方面的一些技巧指導，讓他們在活動中掌握更多的方法，提高表達的效果。

五、組織課外活動強化口語訓練

抓住課堂以及教輔時間對學生進行口語表達能力的強化鞏固，可以起到非常明顯的作用。同時，教師應重視課外活動的組織，讓學生對口語表達產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是一些課文興趣小組的設(shè)置、課外競賽活動的開展，能夠起到非常明顯的作用。教師可以針對學生口語表達能力方面的短板，在課外組織專門的興趣小組，將學生組織起來分析研究如何正確表達，精準闡述，還要求口語表達方面發(fā)展較好的學生為其他學生作示范輔導，定期組織與口語表達能力相關(guān)的競賽活動，在競爭性的氛圍中調(diào)動學生表達的興趣，從而有效提高學生口語表達水平。

結(jié)束語

當前初中語文教學中學生口語表達能力欠缺的現(xiàn)象應當引起高度重視，無論是來自于學生自身的因素還是語文教學的因素，廣大教師都要做到精準分析，尋找突破的路徑，既要在課堂上強化訓練和指導，又要在課外組織相應的拓展活動，還要將課余時間有效運用起來，綜合推動學生口語表達能力提升。

作者簡介：安徽省阜陽市潁州區(qū)第十五中學語文教師。