王學梅

英語是一門應用性極強的基礎語言學科，同時隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，各國之間的聯(lián)系更加密切和頻繁，而英語作為主要的國際通用語言，對我國的英語教育工作提出了更高的要求和標準。在這種國際化背景之中，我國不僅要重視經(jīng)濟的騰飛和發(fā)展，還要同時提高對教育的深化改革和重視。而在初中教學中，英語教育課程十分重要，其在中學升高中的考試中不僅占有較大比例的分值，也是學生日后在生活中的重要語言工具。對于我國初中英語教師來講，想要實現(xiàn)新時代的教學目標，就要運用更多創(chuàng)新性教學模式，在這其中，互動教學模式在當代初中英語教學中，能夠有效地提升教學效率，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，有效提升學生在英語學習中的熱情。

1. 自主探究互動教學的運用

在初中英語實際教學過程中應用互動教學，其主要集中在自主探究互動新型教學基礎上，自主探究是以學生為教學主體，通過互動教學調(diào)動學生的主觀能動性，在互動教學中提升學生的自主探究能力，其內(nèi)在的主要特征為其包含了整體性以及自主性，其能夠直接影響教師的教學質(zhì)量和效率，還能夠有效提升學生理解和掌握英語相關(guān)知識的能力。在英語教學過程中應用自主探究教學方式，教師要注意讓學生自主探究并非是將課堂交給學生，讓學生放任自流，而是要有明確的教學目的，在此基礎上，教師提前設計出課程相關(guān)的啟發(fā)性問題，同時，問題要具備逐漸深入的特點，難度隨著題目逐漸增加，從對知識的認識，再到對知識的理解最后再到對英語相關(guān)知識的實際應用，以此規(guī)律逐漸增加問題難度。

例如，在講解“School life”過程中，教師可以設計兩層難度問題，第一層次難度的問題可以為“What do you think of your school life？”教師提出這個問題的目的是讓學生通過自主探究，從而對課文的相關(guān)內(nèi)容做到初步全面的認識。繼而教師可以提出第二層次難度的問題，如“Do you have any activities？”，這個問題主要目的讓學生可以將自我意識有效地融入到問題之中，如此就達成了問題的逐層增加，學生在這樣的問題引導下讓自主探究起到更好的教學效果。

2. 小組合作互動教學的運用

在初中英語教學過程中，可以有效利用小組合作模式進行互動教學，如此在實際應用過程中能夠有效培養(yǎng)學生的合作意識以及團隊協(xié)作能力，在小組合作學習過程中，學生可以得到教師和同學的認可和肯定，從而能夠提升學生在英語學習中的自信心。在小組合作互動教學中，其具有整體性和自主性的特征，從而能夠有效激發(fā)學生的學習積極性，讓學生能夠以飽滿的熱情投入到學習之中，如此不僅能夠明顯提升學生的學習成績，還能夠提高教師的教學效果，另外能夠讓學生在合作互動學習過程中讓學生感受到英語互動學習帶來的樂趣，同時能夠培養(yǎng)學生形成良好的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生能夠全方位綜合發(fā)展，為學生在日后的學習中形成良好的英語習慣，以及奠定良好的學習基礎。

例如，在講解《Welcome to our school》過程中，教師可以在教學開始階段為學生講解教材大概內(nèi)容，然后對學生布置統(tǒng)一的學習任務，同時將學生分成若干小組，教師引導學生對任務進行討論和分析，在學生對相關(guān)的任務進行討論和分析后，選取一名小組代表進行講解，同時也讓這位代表回答教師提出的相關(guān)問題，最后教師在給予小組的講解進行評價。

3. 情境創(chuàng)設互動教學的運用

在初中英語教學中創(chuàng)設互動教學情境，其主要目的是通過良好的教學氛圍讓學生能夠迅速融入教學情境之中，進而提高課堂教學效率。在初中英語教學課堂中創(chuàng)設互動教學情境，不是簡單意義的讓學生對課本內(nèi)容的情境模仿，而是要引導學生將已有知識、環(huán)境以及自己的肢體語言有機結(jié)合，當教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)教學，轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的信息傳達方式，將英語知識傳達給每個學生，此時，學生應該憑借自身已經(jīng)掌握的記憶能力，借助假設環(huán)境進行情景互動學習。例如，在進行《Natural disasters》教學過程中，教師可以利用一切資源為學生創(chuàng)設一個自然災害的教學情景，在教學情景之中選取一些較為簡單但卻使用的素材，這些素材應該符合學生的知識掌握程度，對“Natural disasters”課文中相關(guān)的知識進行學習，而具體的學習內(nèi)容可以為對防范水災的安全措施，即“Safety measures for flood prevention”，讓學生根據(jù)教師設置的情境進行表演或者編排話劇，同時進行學習相關(guān)知識，從而理解和掌握課文的相關(guān)知識，加深基礎記憶。

4. 總結(jié)

綜上所述，在初中英語教學階段，教師應該利用情境創(chuàng)設、小組合作、自主探究的互動教學方法提升教學效果，以實施互動教學為核心，深入研究相關(guān)理論，為現(xiàn)今和未來初中英語教學優(yōu)化做出貢獻，從而不斷地提高學生的英語學習水平，實現(xiàn)學生長遠發(fā)展。

（作者單位：山東省濱州市濱城區(qū)濱北街道辦事處北城英才學校）