黃珍

教育教學(xué)不僅僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績等方面發(fā)展的事業(yè)，更注重對學(xué)生身心和諧發(fā)展、健全人格的形成。在新課程改革不斷深入推行的時代背景下，對高中階段的英語教學(xué)提出了“關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)”的要求。要求教師在組織教育教學(xué)活動過程中注重將情感教育融入其中，教師與學(xué)生之間搭建情感溝通的橋梁，為學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)，樂觀向上人生態(tài)度的養(yǎng)成提供有力的外在支持。本文將主要圍繞著如何在高中階段的英語教育教學(xué)活動中實施情感教育提出合理的意見和建議。

1. 情感教育在高中英語教學(xué)中的積極意義

情感教育對教師教育教學(xué)活動的順利組織與開展，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情始終發(fā)揮著重要作用。正如著名的教育家布魯姆曾說過：“一個帶著積極情感投入到課程學(xué)習(xí)中的學(xué)生，比那些在學(xué)習(xí)過程中缺乏情感、興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)感到焦慮的學(xué)生來說，能夠更加容易的獲得快樂，學(xué)習(xí)更加輕松，發(fā)展更加迅速”。據(jù)此可見，積極的情感態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。

情感教育對高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)生活而言發(fā)揮著重要的積極作用，高中生在學(xué)習(xí)過程中一方面承擔(dān)著繁重的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面也面臨著巨大的高考升學(xué)壓力，在雙重壓力的作用下，高中生的學(xué)習(xí)生活相對壓抑。

新課程改革的不斷深入發(fā)展，對教育教學(xué)工作提出了更高的要求，根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)規(guī)定，其中明確指出：積極的情感，如學(xué)生的興趣、愛好、冬季以及協(xié)作精神等對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要的作用。教師將情感教育融入教育教學(xué)環(huán)節(jié)，注重以學(xué)生的興趣、愛好作為教學(xué)活動的重要指標(biāo)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理動態(tài)，為高中生在英語學(xué)習(xí)中樹立自信心和堅強(qiáng)意志，營造一個有利于學(xué)生發(fā)展積極的情感氛圍。

2. 高中英語教學(xué)中情感教育的實施策略

2.1調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，豐富情感體驗

一個人在做一件事情內(nèi)心所持有的積極性和熱情要比他所掌握的專業(yè)知識更加重要，更能發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。這一理論同樣有來自心理學(xué)的研究結(jié)果作為支撐，根據(jù)心理學(xué)的研究成果表示，持有積極性上的情感態(tài)度，可以有效幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中強(qiáng)化智力活動，在高度的熱情和注意力的情況下，學(xué)生所表現(xiàn)出思維能力的敏捷性、理解力與接受能力都會顯著提升。反之，消極的情感體驗則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來負(fù)面的影響?；诖?，教師需要更加重視對學(xué)習(xí)生活相對枯燥的高中生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)與激發(fā)，調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)有效的課前教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂的初始階段就保持高度的注意力和積極性，全身心的投入到教學(xué)活動之中。Free Time環(huán)節(jié)是筆者在高中教學(xué)環(huán)節(jié)中經(jīng)常采用的教學(xué)方法之一。讓學(xué)生在課前的三五分鐘展示自己所準(zhǔn)備的相關(guān)英語內(nèi)容，可以是英語歌曲演唱、英語謎語或者笑話講述等等，讓學(xué)生通過類型豐富的英語自由環(huán)節(jié)將注意力集中在課堂教學(xué)之中，不僅僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，同時在長期的積累和學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生的英語聽力和口語表達(dá)能力都得到很顯著的提升。

2.2深入挖掘英語教材中的情感因素

我們所使用的教材內(nèi)容都是經(jīng)過專家精挑細(xì)選的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著諸方面的積極促進(jìn)意義。目前高中所使用的英語教材所包含的內(nèi)容范圍十分廣泛，并且與我們的日常生活密切相關(guān)，從傳統(tǒng)節(jié)日、環(huán)境保護(hù)到飲食文化等各個方面，教師在教學(xué)過程中，注重對教材內(nèi)容中所包含情感因素的深入發(fā)掘，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的情感態(tài)度和共鳴。例如，在學(xué)習(xí)《Abraham Lincoln》的相關(guān)內(nèi)容時，教師要讓學(xué)生感受到林肯為實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一而英勇現(xiàn)身的愛國情感和勇氣，讓學(xué)生對英雄人物產(chǎn)生憧憬之情的同時，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。英語教材為教師的靈活發(fā)揮與深度拓展留下了廣闊的空間，教師在教學(xué)活動中要重視對教材情感的發(fā)掘，注重對情感態(tài)度的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生懷著向往和期待的心情投入到英語學(xué)習(xí)過程中。

3. 總結(jié)

情感教育是當(dāng)前新課程改革的時代背景下，教師在組織教學(xué)活動過程中經(jīng)常使用的教學(xué)方法之一，對于高中生而言，在學(xué)習(xí)過程中面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力與龐大的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師通過情感的調(diào)動，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)始終保持積極的熱情，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的向往之情，有助于高中生英語學(xué)習(xí)效率的提升。

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[2] 鄧娟. 由個案分析高職單招生英語教學(xué)中的情感教育[J]. 英語廣場（學(xué)術(shù)研究）， 2014（06）.

[3] 程傳偉. 隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲——論高中英語教學(xué)中的情感滲透[J]. 科教文匯（中旬刊）， 2012（02）.

（作者單位：山東省棗莊市第十六中學(xué)）