陳銀秀

當(dāng)前高中英語教學(xué)仍然存在著許多后進(jìn)生，英語教師雖然采取了補(bǔ)救措施，但卻不能全面了解后進(jìn)生各種具體原因和成因之間的聯(lián)系。本文從英語后進(jìn)生產(chǎn)生原因的理論入手，在這基礎(chǔ)之上找到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生的方法策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語的整體進(jìn)步。

1. 英語后進(jìn)生的概念、現(xiàn)狀及出現(xiàn)原因

1.1什么是英語后進(jìn)生？

要界定英語后進(jìn)生首先就要對(duì)后進(jìn)生這個(gè)概念下定義。國內(nèi)對(duì)于后進(jìn)生的定義有很多，但目前最為普遍的是指那些在學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)、能力、品格、方法、體質(zhì)等要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的缺陷，智力未得到完全開發(fā)，不能達(dá)到教學(xué)大綱基本要求，需要針對(duì)性的教育方法來進(jìn)行補(bǔ)償和矯正的學(xué)生。

因此，英語后進(jìn)生的定義簡(jiǎn)單來說就是指由內(nèi)、外因引起英語學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生。

1.2國內(nèi)目前英語后進(jìn)生的研究現(xiàn)狀

國內(nèi)長(zhǎng)期把不能達(dá)到教育者愿望的學(xué)生叫做差生，而這一術(shù)語的使用，最大的缺點(diǎn)就是有損學(xué)生人格，打擊學(xué)生積極性，沒有用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的發(fā)展。后進(jìn)生雖然在學(xué)習(xí)方面存在著認(rèn)知不足，但另一方面，他們與其他同齡學(xué)生一樣有著不同程度的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

近年來，國內(nèi)很多中學(xué)教師開始做起有關(guān)于后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的研究，逐漸把“學(xué)習(xí)興趣”和“后進(jìn)生”這兩個(gè)概念相關(guān)起來，找出克服后進(jìn)生的心理障礙，而不是從智力方面入手，找到問題成因，對(duì)癥下藥。

2. 教師對(duì)英語后進(jìn)生的轉(zhuǎn)優(yōu)策略

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該做到一視同仁。要相信沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有教不好的教師。因此高中英語教師要把幫助英語后進(jìn)生作為自己教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助他們?cè)缛照一貙W(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師可以從以下方式進(jìn)行改善。

2.1從學(xué)生客觀情況出發(fā)，進(jìn)行有效教學(xué)補(bǔ)償

值得注意的一點(diǎn)是，很多英語后進(jìn)生并不是從高中開始才落后，而是在初中階段就沒有打下良好的基礎(chǔ)，他們?cè)诔踔兴鶎W(xué)的詞匯、語法、短語等等極大影響了其讀，聽、說這一能力。曾經(jīng)有一位同學(xué)，除了英語學(xué)科外其余成績(jī)都在班上名列前茅，入高中之后上了兩個(gè)月補(bǔ)習(xí)班英語成績(jī)卻不見起色。這位同學(xué)出現(xiàn)這類情況的原因就是上文所說的基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)。

因此教師在給這類學(xué)生補(bǔ)習(xí)時(shí)，就應(yīng)該先給他們鞏固基本知識(shí)，帶領(lǐng)他們復(fù)習(xí)英語基本語音規(guī)則，看音標(biāo)寫單詞的能力，同時(shí)還要指導(dǎo)復(fù)習(xí)不同階段的語法知識(shí)以及聽力的原文訓(xùn)練。經(jīng)過這樣反復(fù)不間斷練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好語感，為英語學(xué)習(xí)鋪平道路。而這位同學(xué)也是經(jīng)過自身努力把英語成績(jī)提高了。

2.2利用課堂講解和課外練習(xí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)

課本是學(xué)生平時(shí)閱讀的主要來源，在英語教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材中的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，在“聽、說、寫、背”四個(gè)方面同時(shí)努力，全方位幫助學(xué)生提高自身能力。但是教師要注意，不能只是把課文當(dāng)作知識(shí)點(diǎn)的載體，而忽視了對(duì)課文素材的閱讀理解。例如教師在準(zhǔn)備一篇新的課文時(shí)，不能單單抓住其中單一的語法知識(shí)，而是要從這篇文章的基本理解入手，讓學(xué)生能從較為全面的視角來學(xué)習(xí)課文。并且對(duì)于后進(jìn)生來說，不要急于給學(xué)生找課外的英語學(xué)習(xí)資料，將教材吃透才是根本。

在課外練習(xí)過程里，教師不能采取激進(jìn)主義，而是要緩慢、扎實(shí)、逐步地給他們提高要求。幫助他們能夠正確朗讀和聽懂課文，鍛煉其口語能力和語感。

2.3充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和媒體

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，而英語教學(xué)則是與現(xiàn)代教育技術(shù)密切聯(lián)系的一門學(xué)科。在英語課堂上，教師可以以圖片和音像為載體，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這種有趣的方式更能引起學(xué)生的熱情與好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在通常的教學(xué)內(nèi)容之外，教師還可以給學(xué)生放一些英語原版電影，欣賞一些優(yōu)美動(dòng)聽的音樂歌曲，或者是用英語科普一些比較有意思的國家文化背景。也許有的后進(jìn)生對(duì)英語本身并沒有什么興趣，但是卻很喜歡英語電影和歌曲，聽不懂歌詞或電影臺(tái)詞可能會(huì)讓他們感到懊惱，從而可以下決定好好學(xué)習(xí)英語。由此可見，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體信息技術(shù)，對(duì)激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有利的。

3. 結(jié)語

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是高中英語十分重要的一個(gè)任務(wù)，教師要嘗試自身摸索出一套合適的教法和學(xué)法，掌握后進(jìn)生的心理，用科學(xué)的方法指導(dǎo)他們，激發(fā)內(nèi)心的認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力，提高學(xué)生的英語成績(jī)，改善高中英語的教學(xué)質(zhì)量。

[1] 車群濤. 高中英語“后進(jìn)生”成因分析及其轉(zhuǎn)化策略[J]. 英語教師， 2017（12）.?

[2] 楊亞楠. 高中英語后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策[J]. 學(xué)周刊， 2016（07）.

[3] 韓元. 高中英語智慧課堂在教學(xué)中的有效融合[J]. 新課程（下）， 2018（06）.

課題類別：重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題

課題名稱：新高考背景下提升渝東南地區(qū)高中英語教學(xué)質(zhì)量的路徑研究 編號(hào)：2018-02-494。

（作者單位：重慶市黔江民族中學(xué)校）