高琰勇

英語學(xué)科是我國高中教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育背景下提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑，在過去的發(fā)展過程中，雖然對于高中英語教學(xué)已經(jīng)形成眾多的理論基礎(chǔ)，但是對于實(shí)踐內(nèi)容的應(yīng)用存在一定的缺陷，因此筆者針對實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用進(jìn)行思考。高中英語新課程改革之情感教學(xué)是從學(xué)生角度出發(fā)，并能夠充分的了解與掌握學(xué)生的所思所想，有針對性地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而對學(xué)生思維能力可以更好的鍛煉，使得學(xué)生能夠感受到更加全面的教育，與實(shí)踐相結(jié)合。本文主要探討了當(dāng)前高中英語新課程改革之情感教學(xué)方面的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了高中英語新課程改革之情感教學(xué)的有效模式，以便能夠?yàn)楦咧杏⒄Z教學(xué)提供一定的參考意見。

1. 高中英語情感化教學(xué)模式

高中英語情感教學(xué)模式是指在教師專業(yè)思想的指導(dǎo)下，將情感和策略列為課程的目標(biāo)，并在此過程中對情感和策略目標(biāo)進(jìn)行了分級的描述，能夠通過組織學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)活動的方式，充分地體現(xiàn)出高中英語新課程改革中“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)新理念。且在這一過程中提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生的英語能力能夠得到全面化的提升。

情感教學(xué)在教學(xué)過程中，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對于英語語感的感知效果，拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使得課堂積極性能夠充分地調(diào)動，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通深度，使其不僅僅建立在知識的學(xué)習(xí)過程，而且可以在生活、情感等多方面予以幫助。

2. 推廣情感化英語教學(xué)的對策?

2.1將情感教學(xué)融匯于高中英語教學(xué)中

高中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)能夠改變過去傳統(tǒng)的直面式的教學(xué)模式，以學(xué)生教育為教學(xué)指導(dǎo)思想，并將情感教學(xué)融入到其中。同時在這個過程中教師要提高自身素質(zhì)，提前的準(zhǔn)備好相關(guān)的學(xué)習(xí)教案，并從高中學(xué)生的身心發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，以便能夠處理好教學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，始終把學(xué)生的實(shí)際需求放在教學(xué)的首位，制定出更為科學(xué)性和合理性并存的英語教學(xué)計劃。其次在這個過程中高中英語教師還應(yīng)當(dāng)教師需要在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)英語情境教學(xué)，并能夠充分地發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，以便最大程度地拉近學(xué)生與課程之間的關(guān)系，達(dá)到讓學(xué)生主動參加英語課堂的目的。

如在人教版高一英語一的“Unit 1 Friendship”中教師可以事前分析好高中生當(dāng)前的身心發(fā)展特點(diǎn)，將其在生活與學(xué)習(xí)中所遇到的友誼上的情感問題結(jié)合在學(xué)習(xí)教案中，并能夠通過對學(xué)生的實(shí)際需求的觀察，為學(xué)生們制定出一套適合他們進(jìn)行良好情感交往的英語計劃，在這個過程中可以邀請班級中學(xué)生互相扮演對方的好朋友進(jìn)行以此對話演練，以便幫助高中學(xué)生能夠更好地適應(yīng)課程內(nèi)容。

2.2在高中英語教學(xué)中采取多種輔助教學(xué)

采用多種教學(xué)輔助的方法，能夠在很大程度上幫助提高高中學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，并能夠從情感上更好地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。首先教師在授課的過程中，應(yīng)該充分借助多元化的教學(xué)方式，比如信息技術(shù)，并將“高中英語情感教學(xué)模式”全面貫徹于教學(xué)中。其次教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，綜合英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將課文、單詞、聲音、色彩、動畫等優(yōu)化組合，運(yùn)用多媒體技術(shù)形成學(xué)生們感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的課堂教學(xué)將不再是一項(xiàng)枯燥無味的教學(xué)活動，能夠極大地提高學(xué)生的自主性，并加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，有利于學(xué)生的英語水平的提高。

如在人教版高一英語一的“Unit 4 Earthquakes”中，高中英語教師可以利用多媒體信息技術(shù)在課堂上播放一些與“Earthquakes”相關(guān)的英語短片，并設(shè)計出一個可以增強(qiáng)教學(xué)感染性、直觀性、形象性的多媒體課件。通過這樣多元化的輔助教學(xué)可以讓學(xué)生們通過視頻的播放不單單只是能夠了解到與課程相關(guān)的內(nèi)容，更能夠擴(kuò)寬學(xué)生們的視野，加深他們對于課程知識的理解，更好地幫助提升了他們的英語水平。

3. 結(jié)語

在高速發(fā)展的今天，英語已經(jīng)滲透到我們生活的各個領(lǐng)域，因此高中英語教學(xué)中利用情感教學(xué)的模式對于高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說是有不可忽視的作用的。高中英語教育改革之情感教學(xué)模式的構(gòu)建，高中英語教師必須能夠把握情感教育，努力把情感作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容與目標(biāo)，以便能夠更好地走進(jìn)學(xué)生的情感世界，且要從因材施教、以人為本的教育理念出發(fā)，從根本上確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，只有這樣才能夠更好地構(gòu)建科學(xué)化、先進(jìn)化的英語課堂，并能夠提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的最終教學(xué)目的。

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[3] 許超，趙奎友，左步雷.構(gòu)建和諧師生關(guān)系——以“學(xué)生為中心”高職英語教學(xué)[J]. 浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（03）.

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第三中學(xué)）