張昌平

摘要：初中時(shí)期是一個(gè)學(xué)生非常重要的時(shí)期，是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯起承轉(zhuǎn)合的重要時(shí)期。是每一位初中階段學(xué)生和初中老師都應(yīng)該珍惜的時(shí)間。一方面學(xué)生們需要放棄掉在小學(xué)階段養(yǎng)成的啟蒙式接受方式和學(xué)習(xí)方法，另一方面初中階段是一個(gè)為高中乃至大學(xué)更高層次研究打基礎(chǔ)的階段。與此同時(shí)，物理學(xué)科是在初中學(xué)習(xí)生涯中最為重要的理科課程，不但化學(xué)、生物學(xué)科需要有足夠的物理學(xué)認(rèn)識(shí)，它還是學(xué)生們?nèi)蘸筮M(jìn)行電氣工程，機(jī)械工程，土木工程等一系列工科科學(xué)探索的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此我們作為老師，應(yīng)該積極體會(huì)形式，在教學(xué)活動(dòng)中多做創(chuàng)新，建立更高效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中物理；教具；創(chuàng)新；策略

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）14-031-1

進(jìn)入課程改革進(jìn)程以來(lái)，尤其是進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)的飛速發(fā)展決定了教育不再是單純應(yīng)付考試和升學(xué)的工具，學(xué)生也不再是流水線上的“填鴨”，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于人才提出了更加嚴(yán)格和具體的要求，除了要求每個(gè)學(xué)生個(gè)人自由全面的發(fā)展以外，更是對(duì)新時(shí)代的教育工作者們提出了“提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展”的基本需求。故此新時(shí)期的初中物理教學(xué)必須力求創(chuàng)新。而我在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，有一些難點(diǎn)知識(shí)在實(shí)驗(yàn)課上極容易講得通透，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)在于教具，因此作者結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)，提出了相關(guān)初中物理教具創(chuàng)新制作的策略。

一、要明確教具創(chuàng)新必須以教材大綱為基礎(chǔ)

初中物理需要進(jìn)行課程改革，需要進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)新，但還是要以教材大綱為基礎(chǔ)。尤其物理學(xué)科教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，同學(xué)們的系統(tǒng)物理知識(shí)體系基本為零，但教學(xué)任務(wù)很重。因此創(chuàng)新才會(huì)進(jìn)入初中物理課堂。所以教具創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單的寓教于樂(lè)，而是一種促進(jìn)教學(xué)效率的手段。而要想做到物理教學(xué)課程改革的高效率進(jìn)行，可以通過(guò)創(chuàng)新性的教學(xué)道具使用鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探究與積累，并生動(dòng)的加深印象，形成對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，并逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的記憶。例如在講到摩擦力相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，同學(xué)們提出了水在生活當(dāng)中有時(shí)會(huì)加大物體之間的摩擦力，而有時(shí)會(huì)減小物體之間的摩擦力。于是我鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行探究，自己動(dòng)手制作了教具，首先準(zhǔn)備了兩個(gè)廢舊的小車，接下來(lái)找了一些材料的板子，例如玻璃板，木板，硬紙板，每樣兩塊。并在課堂的碎片時(shí)間上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，在講臺(tái)上把板子擺放成2個(gè)角度相同的斜坡，一組灑水，一組不灑水，并觀察哪組小車的滑行距離比較遠(yuǎn)。最后通過(guò)制作調(diào)查表使同學(xué)們明晰了什么時(shí)候水會(huì)增大摩擦力，什么時(shí)候水會(huì)減小摩擦力。在明白了生活中道理的同時(shí)，也讓學(xué)生們對(duì)于摩擦力這個(gè)重點(diǎn)知識(shí)產(chǎn)生了更深刻的印象。從而達(dá)到教具創(chuàng)新的根本目的。

二、利用創(chuàng)新道具優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入工作

好的開(kāi)端就是成功的半。創(chuàng)設(shè)好的物理情境引入課堂，能激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如我在講流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，找到了一些非常簡(jiǎn)單的材料，一條廢棄的橡膠軟管，一些碎紙屑。之后在課上展示了一個(gè)魔術(shù)“天女散花”，將一條軟管豎立在講桌上，管口下方附近撒落許多五顏六色的小紙片，將軟管上半部不斷旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，可以看見(jiàn)彩色紙片不斷在管中上升，且從上方管口出來(lái)向四周飛散開(kāi)，十分好看，首先引起同學(xué)們的興趣，并且由此引出課題。這就是流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，使大家今天所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)直觀的感受，由此進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、生活中要善于觀察，教具創(chuàng)新要源于積累

當(dāng)前的初中物理教學(xué)模式需要一個(gè)“陸海空天”全面立體的教學(xué)體系。通俗來(lái)講就是利用可以利用的一切教學(xué)資源全面提升教學(xué)質(zhì)量和效率。而物理科目擁有得天獨(dú)厚的教學(xué)資源，那就是實(shí)驗(yàn)。善于發(fā)現(xiàn)并加以利用，生活中的很多物品都能夠成為物理教學(xué)生活化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。例如在聲音的特性相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們極其容易將音調(diào)和響度兩個(gè)物理量混淆。于是我在課堂上拿來(lái)了一根吉他弦，兩端固定，改變波動(dòng)琴弦的力量，則響度發(fā)生變化，改變琴弦兩端的距離，則音調(diào)發(fā)生變化。通過(guò)利用實(shí)驗(yàn)資源，可以讓本來(lái)用語(yǔ)言描述的物理知識(shí)讓學(xué)生們形成畫面感的記憶，從而在提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高教學(xué)效率。

在生活中很多時(shí)候同學(xué)們會(huì)遇到一些物理現(xiàn)象，但是不知道其中的原理。將這類問(wèn)題匯總并在合適的教學(xué)場(chǎng)景中情景再現(xiàn)，就會(huì)在物理生活化的同時(shí)實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)。例如同學(xué)們?cè)诳匆恍┟碌男麄鲝V告時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)將毛線繞在鐵棒上就不會(huì)輕易的燒斷。有些無(wú)良商家會(huì)借此宣傳他們的產(chǎn)品質(zhì)量好。于是我將這一現(xiàn)象融入到了熱傳導(dǎo)的重點(diǎn)教學(xué)當(dāng)中。一舉多得。既讓學(xué)生們擁有了應(yīng)對(duì)欺騙消費(fèi)者行為的能力，同時(shí)也免去了熱傳導(dǎo)這一抽象物理概念普及的阻力。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課程改革的模式下，學(xué)生們成為了教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主角，從以前的學(xué)生們追逐教學(xué)大綱到現(xiàn)在的教材為學(xué)生們的全面自由發(fā)展進(jìn)行服務(wù)，物理學(xué)科是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的狀態(tài)。我們應(yīng)該善用改革，借此機(jī)會(huì)去掉以往教學(xué)活動(dòng)中難以適應(yīng)社會(huì)需求以及學(xué)生自身發(fā)展需求的那些內(nèi)容，并且隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，在原有教學(xué)活動(dòng)中添加一些新項(xiàng)目。但同時(shí)我們也要兼顧教學(xué)任務(wù)要求，畢竟初中是一個(gè)起承轉(zhuǎn)合的階段，并且初中物理肩負(fù)著啟蒙與打基礎(chǔ)的雙重任務(wù)。所以帶有創(chuàng)新性的物理學(xué)科教具將會(huì)給物理教學(xué)帶來(lái)更大意義。

[參考文獻(xiàn)]

[1]秦立軍.初中物理高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊·中旬刊，2014，10：6.