陳少云

摘 要 目前的小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，還存在著學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)話(huà)缺乏興趣、缺乏邏輯性、缺乏想象力等問(wèn)題，這些問(wèn)題得不到徹底的解決，學(xué)生的寫(xiě)作能力就無(wú)法得到科學(xué)的培養(yǎng)。本文主要針對(duì)看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)性的給出了解決策略，旨在提高學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)低年段；語(yǔ)文；看圖寫(xiě)話(huà)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）07-0164-01

小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、想象能力、觀察能力、分析能力、學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合培養(yǎng)大有禪益。因此，我通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了以下指導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)能力的策略。

一、突破傳統(tǒng)，提高學(xué)生興趣

教學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)，選擇圖片是非常重要的，圖片是寫(xiě)話(huà)開(kāi)展的中心。教師應(yīng)在課堂中引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，以視頻動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)還原畫(huà)面，為學(xué)生減壓的同時(shí)，還做到了讓他們“樂(lè)學(xué)”。

當(dāng)我把圖1放映在PPT上時(shí)，教室里炸開(kāi)了鍋，這鮮活生動(dòng)的圖片馬上吸引了同學(xué)們。同學(xué)們根據(jù)這張圖片寫(xiě)出來(lái)的話(huà)也是五花八口，充滿(mǎn)了想象。如：《狐貍和兔子》，早上，兔子病了，半睡半醒之間把電話(huà)打到了狐貍家。兔子說(shuō)：“猴子醫(yī)生，我生病了，您可以過(guò)來(lái)看看嗎？”狐貍說(shuō)：“可以啊，我馬上就過(guò)來(lái)。”放下電話(huà)，狐貍高興得蹦了起來(lái)，它心想：“哈哈，兔肉是我的了?！苯又脱b扮成了醫(yī)生，拿著醫(yī)藥箱，穿著白大褂，掛著聽(tīng)筒，還戴上了口罩，邊走邊想一會(huì)兒怎么吃兔子。走了一會(huì)它來(lái)到了兔子家，趁著小兔子生病沒(méi)有力氣的時(shí)候，狐貍抓到了小兔子并吃掉了它。第二天，狐貍的肚子疼的不得了，原來(lái)是因?yàn)樗粤松〉男⊥米?。通過(guò)這種生動(dòng)又可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生們?cè)诳磮D寫(xiě)話(huà)的時(shí)候興致高昂，也不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味了，提高了他們對(duì)看圖寫(xiě)話(huà)的興趣。

二、捋順學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的邏輯

從剛上小學(xué)的造句，再?gòu)脑炀涞揭粋€(gè)段落，再到根據(jù)圖片寫(xiě)話(huà)，這是一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，例如下文中的教學(xué)案例：

首先，我對(duì)這幅圖2進(jìn)行了描述：我叫××，今年8歲了。我在××小學(xué)上學(xué)，我在二年級(jí)（1）班。課余時(shí)間喜歡跳舞。周末，我媽媽給我報(bào)名了舞蹈班，我能在那里和小朋友一起學(xué)習(xí)舞蹈。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)中提煉總結(jié)出要表達(dá)的方面：姓名、年齡、自己的身份、興趣愛(ài)好。這里教師可以告訴學(xué)生，在向別人進(jìn)行自我介紹時(shí)，首先要介紹自己的名字、學(xué)校和班級(jí)，之后再介紹個(gè)人愛(ài)好，這其中的先后順序就是所謂的“邏輯性”，對(duì)圖中畫(huà)面進(jìn)行描述時(shí)，更是如此，由點(diǎn)及面，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，邏輯捋順了，讀者才會(huì)有繼續(xù)閱讀的欲望。

三、放飛想象，提高學(xué)生的想象力

教師訓(xùn)練學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)，一方面是訓(xùn)練學(xué)生觀察圖片。另一方面，是通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生將圖片和背后的信息聯(lián)系起來(lái)。想象圖片可以從以下兩個(gè)方面入手，以人教版二年級(jí)下冊(cè)習(xí)題為例：

（一）場(chǎng)景想象

無(wú)論是一張圖片還是多張圖片，這些圖片通常都是在特定的情況下呈現(xiàn)的，這就要求學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷中去想象。

圖3中小男孩在公交車(chē)上看書(shū)，在飯桌上看書(shū)，躲在被子里看書(shū)，然后去醫(yī)院檢測(cè)視力就看不清楚了。圖片中的場(chǎng)景都是同學(xué)們?cè)谏钪薪?jīng)常見(jiàn)到的。我在上課的時(shí)候就會(huì)問(wèn)學(xué)生公交車(chē)上的環(huán)境是什么樣的，并且邀請(qǐng)學(xué)生演繹乘公交車(chē)時(shí)候的情形，從而讓學(xué)生自己去了解在公交車(chē)上看書(shū)的感受。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)谀X海中添加了這樣的場(chǎng)景，并對(duì)整個(gè)故事有了充分的想象。

（二）語(yǔ)言想象

圖4畫(huà)面中，小男孩在空中自由飛翔，天空中的云朵和太陽(yáng)，還有三只小鳥(niǎo)都在和小男孩說(shuō)話(huà)，它們都圍繞在小男孩的身邊，大家像好朋友一樣快樂(lè)地玩耍。這三只鳥(niǎo)和太陽(yáng)對(duì)小男孩說(shuō)了什么？這些都是留給同學(xué)們自己去想象的問(wèn)題。教師在上課的時(shí)候可以鼓勵(lì)學(xué)生自己表演，表演的時(shí)候?qū)W生可以豐富對(duì)話(huà)的內(nèi)容，在看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)，就可以發(fā)揮出更加精彩的語(yǔ)言想象。

看圖寫(xiě)話(huà)是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的重要途徑。它符合小學(xué)低段學(xué)生的心理，小學(xué)生正處于形象思維發(fā)展的階段，利用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖片，可大大激起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彩萍.借助美麗圖畫(huà)，讓小學(xué)生寫(xiě)話(huà)五彩繽紛——淺談小學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練[J].語(yǔ)文知識(shí)，2017（4）：90-92.