宋曉珍

摘 要 在新課改的發(fā)展下，我們需要的是新型的教師。新型教師的培養(yǎng)關(guān)系著課改的成敗，關(guān)系著學(xué)生課程的質(zhì)量。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育沒(méi)有做好會(huì)影響中學(xué)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，產(chǎn)生惡性循環(huán)。因此，促進(jìn)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)符合新課程改革高素質(zhì)的中小學(xué)教師日益成為一個(gè)現(xiàn)代教育領(lǐng)域中熱門(mén)的話(huà)題。

關(guān)鍵詞 新課程；小學(xué)教育；改革；理性思考

中圖分類(lèi)號(hào)：D651.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）08-0005-01

現(xiàn)在已經(jīng)是21世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、科技等綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而人才的培養(yǎng)是在學(xué)校，教師是人才培養(yǎng)的至關(guān)重要的因素。新一輪課程改革的實(shí)施，教師的工作是教書(shū)育人，在課程改革中起著重大的作用。

一、現(xiàn)階段小學(xué)教育中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法上的不足

現(xiàn)在小學(xué)課堂還處于一個(gè)影視課堂的模式，老師一人在講臺(tái)上津津有味的講課，而同學(xué)們就在講臺(tái)下呆呆地聽(tīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一個(gè)非常被動(dòng)的地位，降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低會(huì)影響學(xué)生的課堂成績(jī)和學(xué)習(xí)知識(shí)的水平，從而造成學(xué)生的成績(jī)低下，所以這樣的教學(xué)方式是不可取的，應(yīng)該實(shí)行新課改，用新的教育模式來(lái)給學(xué)生們上課，講授內(nèi)容，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

（二）忽視能力的培養(yǎng)

學(xué)校注重知識(shí)上的講述，而忽視培養(yǎng)學(xué)生能力上的重要性。現(xiàn)在的教育是壓迫式的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教育，只注重學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)而忽視了其他的方面。由于將教學(xué)放在了被動(dòng)與依賴(lài)性上，也就忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。從教學(xué)的本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是要提升學(xué)生的知識(shí)能力與情感發(fā)展，也就證明了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。

（三）過(guò)于注重分?jǐn)?shù)

現(xiàn)在很多的學(xué)校，家長(zhǎng)都產(chǎn)生了“分?jǐn)?shù)論”，一味的重視孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)的高低成為評(píng)判一個(gè)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，單純依靠分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，這很容易造成誤判，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的心理健康受到了影響。

二、進(jìn)行小學(xué)教育改革的意義

（一）滿(mǎn)足創(chuàng)新教育的要求

有創(chuàng)新才有發(fā)展，有創(chuàng)新才有未來(lái)。個(gè)人的創(chuàng)新、企業(yè)的創(chuàng)新、國(guó)家的創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能發(fā)展下去，有創(chuàng)新才有未來(lái)。學(xué)校的教育也需要?jiǎng)?chuàng)新，改變?cè)瓉?lái)的模式，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)到更多的東西，而不是淡淡的課本上的東西，為了成績(jī)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)，在這樣的教育下，學(xué)生是不會(huì)獲得一個(gè)很好的發(fā)展的。所以教師就要堅(jiān)持從素質(zhì)教育的角度上出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)的效果。

（二）滿(mǎn)足德育教育的要求

現(xiàn)在孩子的發(fā)展是要全面的發(fā)展，德智體美勞，每一樣都不能缺。而現(xiàn)在很多小孩都是家里的獨(dú)生子女，家里對(duì)孩子實(shí)施溺愛(ài)式教育，忽視了對(duì)孩子的德智體美勞方面的教育。但是從實(shí)際上來(lái)講，教育的根本目的就是要培養(yǎng)好學(xué)生的獨(dú)立思考能力，幫助學(xué)生適應(yīng)好市場(chǎng)的變化，提升自身的道德情操，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滿(mǎn)足發(fā)展的需求。

三、做好小學(xué)教育改革的措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去

小學(xué)教育作為教育發(fā)展的基礎(chǔ)，有著極為重要的地位。小學(xué)是孩子們認(rèn)知完全形成的時(shí)候，孩子們需要在學(xué)習(xí)中逐漸了解對(duì)世界的認(rèn)知。此時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，講解新的知識(shí)，新的事物，通過(guò)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中了解他們學(xué)習(xí)的興趣，他們的愛(ài)好、偏好。在主動(dòng)參與中能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生從不同角度參與到學(xué)習(xí)中。

（二）尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

現(xiàn)在的孩子相較以前較為的聰明，已經(jīng)有了自己一定的想法，老師在實(shí)行壓迫式教育，給他們填鴨知識(shí)，這種方式是不合適的。老師要給學(xué)生發(fā)展的空間，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)教師也要具備充足的耐心，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好這一知識(shí)的信心，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，避免對(duì)他們產(chǎn)生指責(zé)，多與他們共同交流，了解他們的個(gè)性、特長(zhǎng)，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。

（三）提升教師的綜合素養(yǎng)

由于教師的工資較低，很多高材生都不愿意去做老師，而大多數(shù)的老師都是一些成績(jī)中等或偏下的同學(xué)，這就造成了師資隊(duì)伍的能力較低。還有很多的農(nóng)村小學(xué)，由于地區(qū)偏遠(yuǎn)，缺乏老師，只能有一些代課老師代課，而這就拉低了教師的師資水平。針對(duì)這一現(xiàn)象，國(guó)家方面就要制定出相應(yīng)的制度與措施，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高與綜合能力強(qiáng)的教師參與到教學(xué)中去，去到鄉(xiāng)下小學(xué)去，以此來(lái)提升小學(xué)教育的質(zhì)量與水平，同時(shí)還要保證學(xué)生的受教育程度。其次，可以借助提升薪資待遇等方法來(lái)激發(fā)教師的工作積極性，提升教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。

四、總結(jié)

結(jié)合分析可知，小學(xué)教育在教學(xué)改革的過(guò)程中依舊存在有部分問(wèn)題，需要在后續(xù)教學(xué)過(guò)程匯總不斷進(jìn)行完善與優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]張世潔.新課程背景下小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)的改革措施[J].文學(xué)教育（下），2017（4）：78-79.