黃艷華

摘 要 近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學教育教學的一些管理辦法與教學模式也有一定的變化。小學教育作為學生的啟蒙教育，它的重要性不言而喻。但就當前的小學教育現(xiàn)狀情況來看，小學教育在教學管理方面還存在一些問題，這些問題亟待解決。本文就針對小學教育現(xiàn)階段的一些教學管理問題進行相關(guān)的探討與分析，并且提出一些有效的改進建議。以期幫助小學教學能夠有一個更好的發(fā)展，同時學生的綜合素質(zhì)能力也能夠得到提升。

關(guān)鍵詞 小學教育；教學管理；對策

中圖分類號：D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0037-01

課堂是學生學習的主要陣地，所以提高教學管理現(xiàn)狀與教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂教學水平。但是我國大部分地區(qū)小學教學水平不高，課堂教學效率較低，教師沒有充分利用課堂教學來提高學生學習興趣，帶動課堂氣氛，導致學生學習興趣低下，自主學習能力較差。所以如何高效地開展小學課堂教學成為提高教學質(zhì)量，提高學生成績的關(guān)鍵點。而提高小學教育教學的管理水平，需要從多方面共同努力，即要重視課堂教學也要重視課后教育，不僅要求老師教學水平的提高也要學生自主學習能力的養(yǎng)成?？偟膩碚f，提高小學教學與教學的管理水平，需要教師做好課前、課后、課中三方面的教學工作，老師要認真組織，認真反思，積累高效課堂的教學經(jīng)驗與方法，才能夠促進學生的全面發(fā)展。

一、小學教育教學管理的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，小學教學模式主要還是采用的傳統(tǒng)教學模式，一粉筆，一黑板是其最突出的特點。當然在不否定傳統(tǒng)教育的其他優(yōu)點的情況下，傳統(tǒng)教育模式相對于現(xiàn)在新興的多媒體教學和智慧課堂還是有一定的弊端的。傳統(tǒng)教育模式下課堂形式單一，內(nèi)容死板，學生積極性不高，師生之間的交流甚少是最為明顯的缺點。

二、提升小學教育教學管理水平的對策

（一）改變傳統(tǒng)教育觀念，采用新型教育模式

提升小學教育教學的管理水平需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，對于傳統(tǒng)的教育觀念與教育方式要有一定的改革創(chuàng)新，這樣才能夠適應(yīng)新時代的教育發(fā)展，讓小學教育更具生動性與主動性。打造高效的小學教學課堂一方面需要營造良好的教學氛圍，一方面要注重課堂的教學質(zhì)量，也就是說在上課的過程中，老師可以通過提問、講解的方式來傳授課本知識同時也可以檢驗學生的學習效果，針對學生不懂的問題進行解答與指導，從而更好地幫助學生學習知識，提高學習的效率。

（二）增強小學教師師資隊伍力量的建設(shè)

對于學校的教育問題，教育教學的好壞和教師水平有很大的關(guān)系，不管是小學教育教學還是其他教育教學，教師上課水平的高低是決定課堂是否高效的關(guān)鍵。所以改進小學教育教學管理問題的有效策略之一就是增強師資隊伍的建設(shè)，不斷提高小學教師隊伍綜合能力素養(yǎng)。例如，老師在上課的過程中要講究方法讓學生融入到課堂上來，給學生創(chuàng)造自主學習、思考、探索知識的機會。在課堂上老師可以根據(jù)需要，將課文知識內(nèi)容換一種風格講解，例如用幽默有趣的風格，這樣可以提高學生學習興趣，從而更加認真地聽課。當然作為教學老師，也可以去想經(jīng)驗豐富的其他教師討教經(jīng)驗，對好的課堂教學方式進行學習。

（三）增強小學教師師資隊伍力量的建設(shè)

在課堂教學過程中，利用學習小組來進行教學與學習是一個很好的方法。將學生分為若干小組，小組成員中既要有學霸也要有學習成績較差的同學，這樣就可以互幫互助。在課堂上，老師可以以小組為單位給每一個小組布置任務(wù)，然后小組成員在完成學習任務(wù)過程中進行討論、思考、探索，在思考過程中擴展他們的思維能力，提高他們的學習能力，進而提高課堂教學效果。

（四）引進信息技術(shù)，構(gòu)建智慧課堂

信息技術(shù)的不斷發(fā)展是構(gòu)建智慧課堂的關(guān)鍵。要構(gòu)建一個良好的小學智慧教育課堂，需要小學教師能夠良好的利用多媒體信息化的手段，不斷地創(chuàng)新課堂教學方式，全面地提高課堂效率，讓小學生的各方面素養(yǎng)得到全面地發(fā)展。對于智慧課堂的構(gòu)建，可以利用信息化的手段來采取一些具體的措施，例如在小學語文的課堂教學上，利用多媒體視頻的方式，將一些教學的重點難點加以個性化的動畫形式來為學生講解，讓他們能夠更好地掌握所學知識，從而來實現(xiàn)智慧化的教學目標。要想構(gòu)建更加良好的智慧課堂不僅需要合理地引進信息化的技術(shù)，而且還需要以提高教學質(zhì)量為出發(fā)點?，F(xiàn)階段的小學階段的學習要求也在不斷的提高，它不僅僅局限于課本的知識內(nèi)容，課外知識的學習也尤為重要。所以在構(gòu)建小學智慧化課堂的同時需要不斷地引導學生多閱讀課外書籍、提高寫作能力，同時不斷地培養(yǎng)他們對各學科學習的興趣，逐步地提高他們的各方面素養(yǎng)，這樣才能夠更好地構(gòu)建智慧課堂，從而達到提高小學教育質(zhì)量的目標，有效改進小學教育管理現(xiàn)狀。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學教育是學生成長的重要階段，為學生的綜合實踐能力提升奠定了堅實有效的基礎(chǔ)，改進小學教育教學的管理現(xiàn)狀需要通過各方面的能力，不僅要改變教學模式，也應(yīng)當提高師資力量的建設(shè)，加強小學課外實踐活動等等。這樣才能夠更加有效地改善小學教學管理現(xiàn)狀，讓小學教育教學得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉春祥，王玉玲.小學教育教學管理的現(xiàn)狀及發(fā)展[J].學園，2013（33）.

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