摘?要：教師應(yīng)該從第一學(xué)段（1～2年級）抓起，準(zhǔn)確把握課堂，拓寬口語交際的機(jī)會，課堂內(nèi)外相結(jié)合，針對講普通話、聽講話等六個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而提高第一學(xué)段小學(xué)生口語交際能力。

關(guān)鍵詞：口語交際;習(xí)慣;第一學(xué)段

在應(yīng)試教育主要檢測讀寫的體制下，加上農(nóng)村的語言使用環(huán)境較差，導(dǎo)致口語教學(xué)效果不理想。筆者認(rèn)為應(yīng)該從第一學(xué)段（1～2年級）抓起，準(zhǔn)確把握課堂，積極開辟第二課堂，課堂內(nèi)外相結(jié)合，拓寬口語交際的機(jī)會，在講普通話、聽講話、聽故事等六個(gè)方面對第一學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而提高他們的口語交際能力。

一、

培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣

普通話是我國法定的語言，它是人際交往的需要，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)?！墩Z文課標(biāo)》要求第一學(xué)段的學(xué)生“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣”。然而農(nóng)村的語言使用環(huán)境較差，大家都很習(xí)慣用方言交談。同學(xué)們在這種語言環(huán)境中生活，就不愛說普通話了。

教學(xué)中，課堂內(nèi)外要結(jié)合起來。要求學(xué)生不僅在課堂上說，而且課間也要說。不僅在學(xué)校說，而且在家也要說。課堂教學(xué)中，多進(jìn)行誦讀，因?yàn)檎b讀可以形成學(xué)生的語感。課外興趣小組活動中，讓學(xué)生大聲說普通話。高聲的說，就會讓他們心神專注地進(jìn)入到意境中。講普通話的過程，必須做到不增減字，咬字正確無誤，吐字清晰，語句順暢，聲音明亮。

二、

培養(yǎng)聽講話的習(xí)慣

《語文課標(biāo)》要求第一學(xué)段的學(xué)生“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”。在農(nóng)村，很多的小學(xué)生聽的能力相對較差，他們往往聽一兩句話，甚至一兩個(gè)詞語，就開始拼命埋頭苦記。滿臉狐疑，請求老師再說一遍，對整個(gè)段落意思殊不知。教師要對其多鼓勵(lì)，和其說明能記住主要內(nèi)容即可。

要求學(xué)生多聽，不僅在課堂上要認(rèn)真聽老師的話，還要善于聆聽手機(jī)、電腦、電視等影視作品中的主人公的議論。聽別人說話能抓住內(nèi)容的重點(diǎn)，并能簡單復(fù)述說出。讓“聽”成為學(xué)生獲取新知識、信息交流的有效途徑。經(jīng)過長期訓(xùn)練，爭取達(dá)到聽整段的話，能概括出重點(diǎn)。

三、

培養(yǎng)聽故事的習(xí)慣

《語文課標(biāo)》要求第一學(xué)段的學(xué)生“聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)”。聽故事是最切合第一學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的綠色閱讀方法。可以讓學(xué)生在家或在校多聽，當(dāng)然家長或教師要幫忙選擇有益于他們身心發(fā)展的內(nèi)容。

在聽故事之前，首先，和學(xué)生先講明聽的方法：關(guān)鍵的地方要認(rèn)真聆聽，并將有用的信息，比如將時(shí)間、地點(diǎn)、人物記住。復(fù)述時(shí)就比較容易。其次，講明要求能復(fù)述故事梗概。甚至于為了提高聽的目的性，教師根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小問題。這樣，學(xué)生聽故事都帶著問題，需要思考，注意力自然就集中，故事大意和精彩情節(jié)就容易記住。教師在準(zhǔn)備故事時(shí)，要選擇精短的，因?yàn)榈谝粚W(xué)段的學(xué)生不適合聽長故事。聽故事的訓(xùn)練，讓孩子聽懂故事梗概，聽出精彩情節(jié)。聽故事既可以激起閱讀興趣，豐富小學(xué)生的知識，又能提高聽力、思維能力和理解力，培養(yǎng)語感。

四、

培養(yǎng)講故事的習(xí)慣

《語文課標(biāo)》要求教師培養(yǎng)學(xué)生“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”。小故事的內(nèi)容主要來自兩個(gè)方面：一方面，來自教材，另一方面，來自課外讀物，如報(bào)紙雜志書籍等。

教師可以利用每節(jié)課的前幾分鐘，最多不超過5分鐘，請一名學(xué)生復(fù)述一則短小的故事。然后教師進(jìn)行點(diǎn)評，當(dāng)然以表揚(yáng)為主，同時(shí)也讓部分同學(xué)參與評論，從語句是否通順，有無遺漏等方面進(jìn)行評說。通過活動，使學(xué)生口語能力得到鍛煉。每一個(gè)月，教師可以安排一到兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行講故事比賽。以五人為一小組，輪流復(fù)述，互相點(diǎn)評。課堂活動結(jié)束后，要求學(xué)生回家向父母家人繼續(xù)進(jìn)行講述小故事的練習(xí)。

對于第一學(xué)段的學(xué)生，在幼兒園已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年，可以使用提示性復(fù)述或背誦性復(fù)述。教師精選課外的精彩短小的故事，利用多媒體播放，讓學(xué)生聽完后，馬上復(fù)述，一遍不會，再來幾遍。為了活躍課堂氣候，培養(yǎng)競爭意識，可采用分小組比賽形式。如果背誦性復(fù)述無法進(jìn)行，就用提示性復(fù)述。

五、

培養(yǎng)交談的習(xí)慣

盡管第一學(xué)段的小學(xué)生掌握一定的口語交際能力，但常會夾有方言，甚至還有不文明的用語。教師要利用課堂訓(xùn)練學(xué)生交談，培養(yǎng)交談的良好習(xí)慣，做到“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌”。

生活中，一些學(xué)生膽量小，就怕說話，甚至不敢說。在課堂，既有老師，又有那么多同學(xué)在一起，那些學(xué)生更是嚇得魂飛魄散語無倫次。教師要想辦法選擇他們非常熟悉的、喜歡的話題，比如：可以開展“壓歲錢怎么用”的教學(xué)訓(xùn)練，教師提問：“錢是哪些長輩給的？給了多少？總共給了多少？給了之后怎么用的？”學(xué)生在交談時(shí)，由于這是非常熟悉的內(nèi)容，也是非常感興趣的事情，學(xué)生的交談欲望被激起了，思維就隨之打開，交談的興趣被激發(fā)，整個(gè)課堂氛圍十分活躍。交談的習(xí)慣就培養(yǎng)起來了。

六、

培養(yǎng)討論的習(xí)慣

《語文課標(biāo)》要求教師培養(yǎng)學(xué)生“有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見?！闭n堂學(xué)習(xí)討論，是一種非常好的教學(xué)方式。對于第一學(xué)段的學(xué)生，討論是一個(gè)很好的交流鍛煉的機(jī)會。教師在第一學(xué)段的兩個(gè)學(xué)年里都要持續(xù)開展。

首先，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)置由易到難的小問題，對不同層次的學(xué)生，做不同的要求。其次，把學(xué)生分成六到七個(gè)小組，每個(gè)小組五到六人，按小組圍坐在一起。最后，教師教給他們討論的方法，比如學(xué)會抓住關(guān)鍵字眼。討論中，教師巡回指導(dǎo)，或做一些提示釋疑，甚至參與討論。討論后，教師提問，學(xué)生說出，同學(xué)補(bǔ)充，教師糾正明確。提問學(xué)生時(shí)，要注意因材施教：簡單的問題給一般的同學(xué)回答，較難的問題給優(yōu)秀的同學(xué)回答。同時(shí)注意點(diǎn)面結(jié)合，讓更多的同學(xué)可以有回答展現(xiàn)的機(jī)會。比如，可開展“心目中的美猴王、豬八戒”討論活動。培養(yǎng)學(xué)生討論的良好習(xí)慣，讓學(xué)生初步了解從正反面辯證評價(jià)人物的方法。

葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！彼宰鳛樾W(xué)語文教師，在第一學(xué)段就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會，利用課堂內(nèi)外，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際的習(xí)慣！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，2011.

[2]臧涵.農(nóng)村小學(xué)語文口語交際教學(xué)的問題與對策研究.2018.

作者簡介：

羅小英，福建省三明市，福建省清流縣嵩溪中心小學(xué)。