摘?要：本文分析了小學語文小班教學的實踐價值，指出了小班教學對課堂管理、教學反饋、師生互動等方面的積極意義。接著分析了小學語文小班教學的實踐前提，并指出了在實踐活動中出現(xiàn)的一些問題。最后提出了小學語文小班教學的發(fā)展措施，包括學校規(guī)劃、教師準備以及學生參與等。由此來促進小學語文小班教學活動的開展。

關(guān)鍵詞：小學語文;小班教學;精細教育

小班化教學是限制了教學人數(shù)的教育。小班化教學活動開展能夠更好地針對學生個人，能夠更關(guān)注學生的特性。這對復合型人才的培養(yǎng)有積極作用。因此，教育部門提倡小班化教學，努力為學生個人的成長提供最好的條件。在小學語文教育中實踐小班化教學，可以更好地推動精細教育的發(fā)展，更好地提升學生的文化素養(yǎng)。那么也就要在這個方面進一步的深入發(fā)展。

一、

小學語文小班教學的實踐價值

小學語文小班教學活動的開展具有多方面的益處。在具體的實踐活動中，教師的教學設(shè)計會根據(jù)學生的情況來進行調(diào)整，那么在具體的教學中就能夠設(shè)計更加符合學生需要的教學內(nèi)容。小班教學的優(yōu)勢體現(xiàn)在教學細節(jié)之上。

（一） 便于課堂教學管理

小學語文教學中，小班教學的人數(shù)較少，教師可以在課堂上兼顧到各個學生。小學語文的教學重在語文基礎(chǔ)知識，那么學生在學習過程中就需要反復的實踐和練習。如果學生能夠得到更多的練習機會，那么也就能夠提升學生的語文素養(yǎng)，提高學生的實踐能力。

（二） 適合學生學習反饋

小學語文教學中，教師需要對學生的學習情況進行摸底。只有教師對學生的情況比較了解，才能較好地促進學生的學習。而小班的教學中，教師能夠比較全面地了解學生的情況。如此，就能夠有針對性的提升學生的學習效果。

（三） 師生交流機會更多

在小學教育中，學生對教師的依賴程度更強。那么，在具體的教學中教師就需要和學生交流。而語文的小班教學中，師生之間的交流合作機會就會更多，師生之間的交流合作效果就會更好。

由此可知小班語文教學實踐能夠?qū)W生的學習產(chǎn)生多方面的影響，能夠推升小學語文的教學效果。而在小班語文的教學中，要想促進學生實踐效果的提升，就可以采取小班教學的教育活動，開展小學語文的精細化教學。

二、

小學語文小班教學的實踐前提

小學語文教學中要實踐小班教學就要具備相應(yīng)的前提條件。包括班級人數(shù)、教師配備、教學設(shè)計、考核評價等都需要進行相應(yīng)的準備。

（一）

小班的設(shè)置和規(guī)劃

在小學語文教學中要開展小班教學，那么就需要有合適的人數(shù)集合成一個班級。但是在小學教學中，各個地方的教學水平不一樣，有些地方的教育條件比較差，那么也就難以在教學中實踐小班教學。特別是小學的師資力量不足的時候，就難以開展小班教學。

（二） 語文教學活動的設(shè)計

實施小學語文小班教學還需要教師設(shè)計相應(yīng)的教學活動。一般教師的教學設(shè)計中需要進行學情分析，而教師在教學中就會根據(jù)學生的學習需求來進行教學安排。比如，在小學語文教學中，教師設(shè)計學生進行寫話訓練。如果學生人數(shù)比較少，那么就能比較好的開展實踐訓練。因此，在小班教學中開展比較好的教學實踐，這是語文小班教學中必須具備條件。

（三） 學生考核評價活動的準備

在小學語文的小班教學中，教師更容易與學生之間產(chǎn)生互動交流。那么，教師就可以借助有條件進行教學考核評價，這樣也就能夠比較好的促進學生的學習。如此，教師在教學過程中設(shè)計相應(yīng)的考評活動也是小班語文教學中必要的前提條件。

三、

開展小學語文小班教學的方法

在小學語文教學中進行小班教學，可以更好地實踐精細化教學活動。小學語文的精細化教學對學生的學習有較大的好處，符合素質(zhì)教育活動的要求，也可以更好地促進學生個性特長的培養(yǎng)。

（一） 學校進行小班教學的安排

在小學語文教學中實施小班教學活動，學校要盡心教學規(guī)劃方面的安排。根據(jù)國家制定的教育規(guī)劃，學校設(shè)計安排各個班級的人數(shù)，并且安排具體的教學活動。這樣，小班語文的精細化教學就能夠有實踐的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在，各個小學的情況不同，城鎮(zhèn)學校的教學條件好一些，學校的師資力量充足，自然也就更容易開展小班教學。然而在農(nóng)村邊區(qū)小學的教學中，缺乏教學資源、缺少教師人才，那么小班教學的實踐活動就難以全面開展。因此，在小學語文小班教學中就要根據(jù)學校的實際情況來進行規(guī)劃。結(jié)合學校的實際情況，開展相應(yīng)的教學設(shè)計，就能夠給小學語文的精細化教學提供場域。

（二） 語文教學積極參與教學安排

小學語文教學中進行小班教學，教師是關(guān)鍵。那么，語文教師要積極參與到教學活動中。這就需要教師精心準備。在語文教學中，教師根據(jù)小班的學情來設(shè)計合適的教學內(nèi)容，然后開展具體的教學活動。

小學語文教師進行教學設(shè)計，在交流互動方面進行傾斜。將各種有趣的教學互動運用到教學之中，像師生合作互動、問答式交流、競賽性活動，等等。這些活動都能夠讓學生更加投入到教學活動中，也就能夠激發(fā)學生的學習積極性。

（三） 學生與教師融洽合作

小班教學如果師生之間不能融洽相處，那么課堂的效果就難以展示出來。而且當人數(shù)較少的時候，教師不能開發(fā)學生的學習積極性，那么整個課堂也容易“冷場”。因此，學生也要積極的融入教學活動中，參與教學互動，形成較好的學習效果。所以，學生也要配合教師教學活動，在課堂上展示個人的能力和特長，并且要不斷地鍛煉實踐。

總之，開展小班語文教學活動，有利于科目的精細化教學。將每個學生的學習熱情調(diào)動起來，那么學生也就能夠從小班教學中獲益。最終能夠?qū)崿F(xiàn)學生全面發(fā)展的目標，做到以學生為本。

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作者簡介：

吳斌，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣土門峴鎮(zhèn)袁岔小學。