王玲 何平

摘?要：作文教學(xué)是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。受制于教育資源的不平衡，農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)相比城市而言，形式相對(duì)陳舊，這不利于學(xué)生寫作能力的提高。本文就農(nóng)村小學(xué)教師如何利用有限資源來最大化地提升學(xué)生的寫作水平和語文素養(yǎng)，為改善學(xué)生作文教學(xué)現(xiàn)狀談點(diǎn)有效策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);作文教學(xué);有效策略

一、 作文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活

《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中明確指出：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力?！庇纱?，寫作教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生更容易動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)的核心內(nèi)容便是要聯(lián)系實(shí)際，作文內(nèi)容要源于日常生活。小學(xué)語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)拓展學(xué)生的寫作空間，為中高年級(jí)學(xué)生寫作創(chuàng)設(shè)更好的條件，鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)內(nèi)心事件，抒發(fā)真情實(shí)感，積極觀察身邊人、身邊事。而在現(xiàn)實(shí)作文教學(xué)過程中，很多學(xué)生在作文課上常常是無從下筆，腦中一片空白，目光無神地看著作文紙發(fā)呆，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的直接原因在于缺乏作文素材，深層次的原因在于學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西，缺乏觀察事物的能力。因而，寫不出自己的“見聞、感受、想象”。

客觀地說，農(nóng)村環(huán)境雖然不像城市那樣整齊劃一，現(xiàn)代氣息濃厚，但從不缺少自然的美。我們教師要將這一優(yōu)勢(shì)融入作文教學(xué)之中，讓學(xué)生在自己的筆下展現(xiàn)出農(nóng)村獨(dú)特風(fēng)貌，這種自然景象。農(nóng)村一年四季風(fēng)光差異變化很大，不同時(shí)節(jié)有不同的美好景色。單說農(nóng)村最為普遍的種植業(yè)而言，許多農(nóng)村家庭擁有自己的小果園，被繁花簇?fù)碇?也有各式各樣的農(nóng)田種植著不同種類的農(nóng)作物;還有各種花鳥魚蟲，在這農(nóng)村廣袤天地下愜意地生活著。小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的觀察能力，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的世界。大自然的美麗就在學(xué)生的身邊，這是寫作最寶貴的資源。

二、 作文教學(xué)要加強(qiáng)讀寫結(jié)合

說閱讀是吸收，那么寫作就是傾訴。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，要想傾訴得以自然流暢，顯示出吸收與傾訴是密不可分。只有以強(qiáng)化學(xué)生的寫作為立足點(diǎn)，才能提高學(xué)生整體語文素質(zhì)，才能使閱讀過程真正成為學(xué)生內(nèi)化語言與發(fā)展寫作能力的過程。因此，作文教學(xué)不僅要注重在“寫”上，更要學(xué)會(huì)日積月累，滿腹經(jīng)綸。讀書是一個(gè)自我提升的過程，在讀書的過程中，吸收借鑒前人的思想精華，豐富自己的語文素養(yǎng)，形成獨(dú)特的語感。

語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，在讀書的時(shí)候要么用筆做標(biāo)注進(jìn)行鑒賞賞析，要么進(jìn)行摘抄積累。小學(xué)生鑒賞水平雖然比較低，但也要學(xué)會(huì)自我分析，有自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的認(rèn)識(shí)、看法，不需要分析得頭頭是道，只需要把自己的感受寫下來即可。閱讀量增多了，閱讀的能力也就提高了，一些寫作技巧的簡(jiǎn)單掌握及會(huì)應(yīng)用也就自然而然地把一件事比較清晰地描述出來了。

小學(xué)生不需要閱讀那些寓意很深刻的書籍，只要能把一些有趣的童話、故事作為閱讀材料即可。這就需要教師在閱讀賞析課上提前準(zhǔn)備一些有趣的童話故事讓其閱讀。農(nóng)村教學(xué)條件相對(duì)較差，圖書資源不夠豐富，但可以組織學(xué)生將自己喜歡的書帶到學(xué)校來，組建班級(jí)圖書角，共同學(xué)習(xí)，共同分享精神食糧。

在欣賞到書中名家作品后，要讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行賞析。這在一定程度上是對(duì)學(xué)生作品的一種肯定，也是對(duì)他們精心創(chuàng)作的鼓勵(lì)。

三、作文教學(xué)要重視修改

俗話說得好“好文章是改出來的”，所以我們教師一定要教給他們修改作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成會(huì)仔細(xì)修改的習(xí)慣?？梢园才旁诮處熗瓿蓪?duì)學(xué)生的作文批改后，讓他們也能結(jié)合教師的批注內(nèi)容再進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。運(yùn)用這種修改方式是讓他們有一個(gè)自我完善，也是快速提高的過程。通過在修改的過程中去發(fā)現(xiàn)自己寫作的缺點(diǎn)，避免日后再出現(xiàn)類似的問題，起到很強(qiáng)的警醒作用，同時(shí)修改后的文章更加完善，這樣學(xué)生的寫作能力在日積月累中逐漸會(huì)有所提高。

學(xué)生到了中高年級(jí)已具備了鑒賞能力，他們的創(chuàng)新能力也相應(yīng)地得到提高，在進(jìn)行習(xí)作的創(chuàng)作時(shí)，經(jīng)常會(huì)在模仿范文的寫作技巧和內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入自己的用詞和相應(yīng)的感觸，以深受啟發(fā)。比如，在寫記敘文的時(shí)候會(huì)用到夾敘夾議的形式，將自己的情感和議論相結(jié)合，在敘事中抒發(fā)自己的情感，整篇文章讀起來更加充實(shí)新穎;有的學(xué)生會(huì)模仿課本教材內(nèi)容的寫作手法，比如：開篇開門見山，直奔主題。教師在反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生修改作文時(shí)，能以最大限度地吸收課堂上所學(xué)的作文的方法和技巧，使文章的內(nèi)容更加充實(shí)，文章結(jié)構(gòu)更加完整，也達(dá)到提高寫作能力。

四、 作文教學(xué)要耐心、細(xì)心、創(chuàng)新

作文教學(xué)不是一朝一夕就能看到明顯效果的，我們教師要保持一定的耐心。同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)初期，思維敏感，感情脆弱，自尊心強(qiáng)，面對(duì)這些情況，教師一定要細(xì)心，要注重自己的措辭，學(xué)生用詞不當(dāng)、寫作技巧應(yīng)用錯(cuò)誤，要耐心、細(xì)心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，提高學(xué)生的寫作信心，讓學(xué)生始終保持昂揚(yáng)向上的心態(tài)。

教師還要不斷更新教育理念，不能一味按部就班地按照教學(xué)計(jì)劃，要根據(jù)實(shí)際情況作出適時(shí)的調(diào)整。農(nóng)村自然資源豐富巨大，教師要充分挖掘?qū)懽鞯乃夭?，寫作?shí)例也要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，還可以利用電視、投影儀等有限的電子設(shè)備發(fā)揮最大化教學(xué)效應(yīng)。在教學(xué)的過程中，可以布置一些聯(lián)系生活實(shí)際的寫作題材，比如要求每天一記的小練筆，字?jǐn)?shù)不限，只要學(xué)生能把日常生活中的趣事以及眼前看到記錄下來就行，并安排一定時(shí)間進(jìn)行講評(píng)、批改，講評(píng)時(shí)要多作點(diǎn)撥，并對(duì)學(xué)生的日常寫作進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生作品更富有生活的氣息，通過教師的批改、評(píng)價(jià)得到激勵(lì)。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)的有效策略多種多樣。對(duì)于教師而言，要聯(lián)系實(shí)際，立足農(nóng)村，源于生活，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從豐富的農(nóng)村自然風(fēng)光中尋覓寫作素材。在課堂上要用豐富的教學(xué)手段和方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)寫作欲望;對(duì)于學(xué)生而言，要讀寫結(jié)合，多閱讀范文和名人佳作，積累好詞好句好篇章，養(yǎng)成作文完成后修改的好習(xí)慣。在這個(gè)過程中，學(xué)生必將會(huì)不斷突破自我，寫作能力會(huì)不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì).義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀[M].北京：高等教育出版社，2012.

作者簡(jiǎn)介：

王玲，甘肅省嘉峪關(guān)市，甘肅省嘉峪關(guān)市文殊鎮(zhèn)中心小學(xué);

何平，甘肅省嘉峪關(guān)市，甘肅省嘉峪關(guān)市育才學(xué)校。