摘?要：數(shù)學(xué)是小學(xué)中主要課程之一，其中空間與幾何是數(shù)學(xué)中重要學(xué)習(xí)部分，對(duì)于學(xué)生的空間思維、邏輯思維都有很大影響。小學(xué)生的年齡比較小，學(xué)習(xí)像數(shù)學(xué)這種抽象學(xué)科比較困難，所以數(shù)學(xué)老師在教學(xué)空間與幾何中，要以小學(xué)生的自身實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠掌握好數(shù)學(xué)這門學(xué)科。本文通過對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與幾何課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);空間與幾何;教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門抽象學(xué)科，其中空間與幾何部分更是需要邏輯思維才能夠領(lǐng)悟和掌握的，所以這就需要小學(xué)生做大量的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)做支撐，通過平時(shí)在生活中的觸摸、測量以及畫畫、折紙等經(jīng)驗(yàn)，在形象的生活中積累空間的概念，有助于小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與幾何的知識(shí)。

一、 運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)空間幾何的興趣

小學(xué)生年齡比較小，所以活潑、好奇是這個(gè)階段的特點(diǎn)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師要想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好空間與幾何，就可以通過學(xué)生的好奇心讓他們逐漸產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都有了廣泛的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也引用了信息技術(shù)輔助老師教學(xué)，這樣不僅可以打造良好的課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有利于小學(xué)生學(xué)好空間與幾何知識(shí)?？臻g與幾何需要小學(xué)生運(yùn)用邏輯思維去思考，而小學(xué)生的特點(diǎn)就是形象思維，所以如果運(yùn)用信息技術(shù)把這種抽象的邏輯思維通過形象思維進(jìn)行展示，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)空間與幾何的學(xué)習(xí)興趣，降低這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的難度。

教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》這部分知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生從學(xué)習(xí)圖形時(shí)能夠逐漸建立起邏輯思維，于是我就把課本的知識(shí)與信息技術(shù)結(jié)合起來，在課堂上運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示各種立體圖形。在多媒體上我給學(xué)生演示的立體的圖形，比如球體、圓柱體、長方體，圓錐體等各種各樣的圖形，并且整個(gè)視頻都是立體圖形，有效地規(guī)避了書本中平面圖片對(duì)于學(xué)生形成邏輯思維產(chǎn)生的弊端。小學(xué)生在觀看這些圖形的視頻時(shí)興致勃勃的，我在一旁為學(xué)生講解、分析，引導(dǎo)他們產(chǎn)生數(shù)學(xué)的邏輯思維，為學(xué)習(xí)好空間與幾何打好基礎(chǔ)。

二、 信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合，提高老師教學(xué)質(zhì)量與效率

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中所講的空間與幾何內(nèi)容比較淺，一方面是為了結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，為以后的數(shù)學(xué)道路做好準(zhǔn)備。小學(xué)生年齡小、思維能力比較薄弱，所以老師在教學(xué)的過程中，要不斷豐富自己的信息資源，提高上課內(nèi)容的質(zhì)量與效率，讓小學(xué)生能夠在課堂中開發(fā)邏輯思維，學(xué)好空間與幾何知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要利用好數(shù)學(xué)課堂中的時(shí)間，避免以往教學(xué)中老師在講臺(tái)上講知識(shí)，學(xué)生整節(jié)課都在聆聽而沒有主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，這就影響了小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也無法讓教學(xué)的質(zhì)量達(dá)到老師的預(yù)期高度。所以數(shù)學(xué)老師要在課前就把課堂所需要應(yīng)用的課件準(zhǔn)備好，并且要與時(shí)俱進(jìn)的加入具有時(shí)代感的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力與好奇心，這樣才能夠讓學(xué)生在課堂中利用好這短短的幾十分鐘。

教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形（二）》這部分時(shí)，為了讓學(xué)生能夠明白圖形與圖形之間的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)空間與幾何的概念，我就找了一個(gè)視頻，內(nèi)容就是圍繞長方形可以分割成什么圖形、圓柱體可以分割成什么圖形等。小學(xué)生們?cè)谟^看視頻的過程中，看到各種形狀的物體被分割成各種各樣的形狀，覺得非常有趣，能夠脫離平面圖片對(duì)思維的局限，拓寬視野，形成邏輯思維模式。然后我又讓學(xué)生拿出七巧板，按照視頻中的展示，隨意的去組合圖形，雖然七巧板是平面的，但是動(dòng)手的過程中運(yùn)用的是視頻中的立體思維。數(shù)學(xué)老師在課堂中利用好信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

三、 利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考數(shù)學(xué)知識(shí)

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展迅速，各個(gè)領(lǐng)域都會(huì)應(yīng)用到信息技術(shù)，教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)得到很好的推廣，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)空間與幾何時(shí)，要認(rèn)真準(zhǔn)備上課內(nèi)容，緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，為學(xué)生提供具有時(shí)代感的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生比較擅長形象思維，對(duì)于數(shù)學(xué)的抽象思維比較困難，所以老師可以利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行多方面的思考，拓寬視野、發(fā)散思維。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在備課時(shí)，積極研究網(wǎng)絡(luò)中比較新穎的教學(xué)模式與解題思路，在課堂中通過信息技術(shù)傳遞給學(xué)生，不僅可以打破課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生多角度考慮數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》這部分時(shí)，關(guān)于平移現(xiàn)象，我運(yùn)用信息技術(shù)形象的給學(xué)生展示出來。比如車、機(jī)場里平面的行走電梯、電子感應(yīng)門等，生活中常見的幾種平移的實(shí)際例子運(yùn)用多媒體播放給學(xué)生，這樣小學(xué)生就能夠清楚的體會(huì)到平移這個(gè)概念。然后我又給學(xué)生展示了一個(gè)視頻，這個(gè)視頻中全都是運(yùn)動(dòng)中的小汽車，各個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的都有，然后我讓學(xué)生通過觀察汽車的走向，選擇可以通過平移并且重合的汽車。通過信息技術(shù)與教材的結(jié)合，讓學(xué)生們可以進(jìn)一步去多方面體會(huì)空間與幾何的知識(shí)，拓寬數(shù)學(xué)的思維。

四、 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的空間與幾何知識(shí)是數(shù)學(xué)中很重要的部分，因此數(shù)學(xué)老師可以運(yùn)用信息技術(shù)在課堂教學(xué)中，輔助老師的教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生能夠形象、生動(dòng)的掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科，為以后的學(xué)習(xí)道路打好基礎(chǔ)。

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作者簡介：

王秀萍，福建省廈門市，廈門市思明區(qū)觀音山音樂學(xué)校。