摘?要：現(xiàn)階段，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，人民的物質(zhì)生活水平也有了明顯的提升，也逐漸地重視起精神文明生活的建設(shè)，教育行業(yè)對(duì)精神文明的建設(shè)有著重要的作用，尤其是幼兒階段的教育，我們都知道，教育要從小抓起，因此幼師的師生師德顯得尤為重要，直接影響幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，幼兒教師作為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其師生師德的建設(shè)直接影響著教師自身的教學(xué)素養(yǎng)以及幼兒的學(xué)習(xí)，本篇文章主要分析幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)，并提出合理的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;師風(fēng)師德;建設(shè)

近年來，幼兒階段的教育已經(jīng)受到了國(guó)家和社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視，這個(gè)階段是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教師作為幼兒教育階段的引導(dǎo)者和主導(dǎo)者，其自身的修養(yǎng)和師風(fēng)師德建設(shè)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，因此在實(shí)際的幼兒教育過程中，要加大對(duì)幼兒教師師風(fēng)師德的建設(shè)，從而不斷地提高幼兒教師的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，以便更好地引導(dǎo)幼兒的身心健康發(fā)展，讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

一、 加強(qiáng)幼兒教師師風(fēng)師德建設(shè)的重要性

（一） 加強(qiáng)幼師的師風(fēng)師德建設(shè)是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容

在幼兒階段的教育過程中，加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)不僅是當(dāng)前我國(guó)幼兒教育階段的最新要求，同時(shí)也是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要內(nèi)容。在幼兒教育過程中，幼兒教師既是為幼兒傳授知識(shí)的人，同時(shí)也是幼兒園精神文明的示范者，起著重要的榜樣作用，對(duì)建設(shè)校園精神文明有著重要的作用。

（二） 能夠提高幼兒教師的教學(xué)水平

加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)是能夠?yàn)橛變簣@的發(fā)展構(gòu)建高素質(zhì)的幼師隊(duì)伍，幼兒教師的素質(zhì)已經(jīng)不再用學(xué)歷來衡量，道德修養(yǎng)也成為衡量教師素質(zhì)的重要指標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)，在一定程度上能夠提高幼兒教師的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，同時(shí)還能引導(dǎo)幼兒教師樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守，能夠不斷地提升幼兒教師工作的積極性，有利于提高幼兒園的整體教學(xué)水平，提高幼兒園的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

（三） 是深化和落實(shí)素質(zhì)教育的需要

當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)推行的是素質(zhì)教育，而教師作為實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)者，對(duì)落實(shí)和實(shí)施素質(zhì)教育有著重要的作用，加強(qiáng)幼兒園教師的師風(fēng)師德建設(shè)，對(duì)貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育有重要的意義，素質(zhì)教育的最新要求就是教師要具備良好的道德素養(yǎng)，因?yàn)榻處煹难孕信e止會(huì)給幼兒帶來潛移默化的影響，教師必須要做出良好的表率，只有具備高尚的師德，幼兒教師才會(huì)更加熱衷于幼兒教育工作，加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師的師風(fēng)師德建設(shè)，對(duì)營(yíng)造良好的幼兒園學(xué)習(xí)風(fēng)貌也有重要的作用，幼兒教師的影響力是非常大的，加大對(duì)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)，能夠提高幼兒教師育人的責(zé)任感，從而促進(jìn)良好的園風(fēng)的養(yǎng)成，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的積極作用。

二、 加強(qiáng)幼兒教師師風(fēng)師德建設(shè)的有效策略

（一） 提高幼兒園教師的待遇

在幼兒教育階段，為了有效地落實(shí)對(duì)幼兒教師師風(fēng)師德的建設(shè)，首先就需要國(guó)家和教育部門要不斷地提高幼兒園教師的薪資待遇，為幼兒教師創(chuàng)建一個(gè)良好的師風(fēng)師德建設(shè)的宏觀環(huán)境。實(shí)踐表明，教師的薪資待遇在很大程度上決定了教師是否真正地?zé)釔圻@份職業(yè)，當(dāng)幼師的育人作用得到肯定和贊揚(yáng)，他們的愛崗敬業(yè)精神才會(huì)被充分地激發(fā)出來，因此，為了更好地推進(jìn)對(duì)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)，國(guó)家應(yīng)該在原有教師待遇的基礎(chǔ)上有所提升，比如住宿條件、伙食、教學(xué)環(huán)境、薪資待遇等，這樣才能提高幼兒教師的社會(huì)地位，從而更好地開展師風(fēng)師德建設(shè)。

（二） 加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)

在幼兒教育階段，為了更好地促進(jìn)幼兒教師師風(fēng)師德建設(shè)，學(xué)?？梢约訌?qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，能夠不斷的提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，能夠提高幼兒園的整體師資水平，對(duì)推進(jìn)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)有著重要的作用。因此在幼兒教育中，要加大對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，例如對(duì)于一些剛?cè)胄５慕處煟梢宰層變簣@中的優(yōu)秀教師為新教師作指導(dǎo)，可以在生活、工作方面給予積極的指導(dǎo)，幫助新教師快速地適應(yīng)和融入新的教學(xué)環(huán)境中，此外學(xué)校也可以開展上崗培訓(xùn)，主要就是滲透德育教育以及提高教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，對(duì)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)都有重要的作用。

（三） 堅(jiān)持以人為本的思想

在加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)中，學(xué)校要始終堅(jiān)持以人文本的思想，要將幼兒教師的利益放在主要位置，這樣才能充分地發(fā)揮出幼兒教師的創(chuàng)造性。在師德師風(fēng)建設(shè)過程中，一旦發(fā)生師風(fēng)師德方面的問題，學(xué)校要做到具體問題具體分析，要妥善地處理師風(fēng)師德問題，要將以人為本落到實(shí)處。此外，在幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)中，幼兒教師可能會(huì)有很大的心理壓力，這時(shí)候?qū)W校要采取有效的方式來減輕教師的心理負(fù)擔(dān)，要做好幼兒教師的心理疏導(dǎo)工作，讓幼兒教師始終保持積極的精神狀態(tài)，比如說可以通過定期開展多樣性的文化娛樂活動(dòng)，來讓教師釋放心理壓力，從而促進(jìn)幼兒教師師風(fēng)師德的建設(shè)。

（四） 言傳身教，發(fā)揮好教師的榜樣作用

在對(duì)幼兒教師進(jìn)行師風(fēng)師德建設(shè)的過程中，教師的言行舉止對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著潛移默化的作用，因此教師要做到言傳身教，充分地發(fā)揮出教師的榜樣作用和表率作用，讓幼兒受到積極的影響，引導(dǎo)幼兒更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。例如在日常的教學(xué)過程中，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如待人有禮貌、不隨手扔垃圾，就可以引導(dǎo)幼兒在實(shí)際的生活中踐行，如教師遇到其他教師，打個(gè)招呼，然后告訴幼兒遇見教師要問好;當(dāng)手里有垃圾時(shí)教師要將其在幼兒的注視下扔進(jìn)垃圾箱，告訴幼兒垃圾要放入垃圾箱，不能隨地亂扔等等，教師用自己的行為來影響幼兒，從而促進(jìn)師風(fēng)師德的建設(shè)。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒教育階段，加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)不僅符合素質(zhì)教育的要求，也是建設(shè)精神文明的重要內(nèi)容，不僅能夠提高幼兒教師的綜合素質(zhì)，還能提高幼兒教師的社會(huì)地位，讓幼兒教師更好地踐行育人的責(zé)任，從而促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

李昕蓉，浙江省麗水市，浙江省麗水市實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)水木清華園。