摘?要：隨著時代的發(fā)展，我國的教育事業(yè)得到了飛速的發(fā)展，近些年也取得了非常顯著的成果。目前，對小學生的自主學習能力的培養(yǎng)越來越受到各界人士的關注，這也是當前發(fā)展的基本要求。這就需要教師應秉承學生終身發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主學習能力，落實在課程中，扎根于課堂上。教師可以在課前通過指導的方式讓學生先預習，課中讓學生進行自主探究，課后通過學習的內容展開進一步的整理分析，以課內課外相結合的形式，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

關鍵詞：自主學習;學習習慣;學習能力

埃德加·富爾曾經說過：“未來的文盲不單是指那些不識字的人，而是更廣泛地指那些不會學習的人。”從這一點就可以發(fā)現，讓學生學會自主學習的能力，是開展素質教育的核心要素。自主學習能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、合作意識和質疑精神，為學習知識奠定良好的基礎，也使學生樹立良好的人文素養(yǎng)和學習品質。

一、 培養(yǎng)自主學習能力的作用

目前社會發(fā)展的需要就是培養(yǎng)學生的自主學習能力，在當前新形勢下，應對知識更新加快職業(yè)轉換增多的需要，單單是學習學校的知識是遠遠不夠的，所有人都必須要具備終身學習的習慣和意識。在未來的發(fā)展中，學生進入社會后是否具備競爭力，是否有廣闊的發(fā)展空間，是否能跟上時代發(fā)展的步伐，都與終身學習能力有非常緊密的關系，這也是當下教育領域非常重要的一個課題。在國家頒布的《基礎教育課程改革綱要》中有非常明確的指示：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！被谶@一情況，教育工作者就需要深層次、多角度的研究如何培養(yǎng)小學生的自主學習能力，并且這也是當前社會發(fā)展的需要。

二、 自主學習的研究價值

（一） 是社會發(fā)展的要求

無論是在古代社會還是在當下的21世紀，人才都是各個時期發(fā)展的重要推動力，目前經濟發(fā)展的基礎資源就是知識的應用和不斷地創(chuàng)新。知識創(chuàng)新的速度和水平，直接關系到經濟發(fā)展的快慢，現階段各個國家的競爭就是對人才的競爭，只有儲備大量的人才，才能促進科技的進步，說到底就是一個國家的教育發(fā)展水平直接關系到國家的經濟發(fā)展速度。目前，我國也加快了素質教育的改革力度，隨著科學技術的飛速發(fā)展，知識更新的速度也越來越快，學會自主學習已經成了這個時代的教育特征，也是未來社會對人才的基本要求，使自己具有核心競爭力。

（二） 是教育改革的需要

國家近些年實施素質教育，最終目的就是讓學生可以積極主動的得到發(fā)展，在教育改革綱要中有非常明確的指示，學校要盡可能幫助學生樹立自主學習的意識。在新課程改革中的要求也是：“讓學生自主學習，為學生一輩子負責，學校是學生學習的地方，學校更是引發(fā)學習的地方”。在開展課堂教學的時候，教師要逐漸改變傳統(tǒng)的教學模式，從“教”向“學”的方向轉變，教師要起到引領者的作用，讓學生學會學習、學會批判、學會質疑，讓他們真正成為學習的主人。

三、 小學生自主學習能力的培養(yǎng)措施

（一） 課前預習

在講課之前，學生要先對學習上存在的問題進行梳理，帶著問題進入課堂，這樣才能保證學生的學習效率。這就要求教學要學會引導學生自主學習，首先從預習著手，勤勞的蜜蜂釀蜜前都需要辛勤地采蜜方能有蜜，與學生的自主學習有很多相似的地方。按照不同的教學內容和學科，提出相對應的預習要求，在課前完成自主學習。

例如，在教授《長方形、正方形的認識》一文的時候，可以先讓學生提前預習，通過合作或是家長的幫助下，制作一個長方形與正方形，比一比長方形與正方形的每條邊與每個角、量一量長方形與正方形各條邊的長度或角的度數、數一數長方形與正方形有幾條邊等等問題，可以充分調動學生的求知欲，培養(yǎng)小學生自主思考的能力。

（二） 課中學習

實際在開展自主學習課堂的時候，教師指導學生的有效手段就是“導學單”。導學單主要的組成部分是學習流程、學習內容以及學習目標，作用就是導寫、導聽、導讀。制作導學單的時候，一定要緊緊圍繞文章重難點內容，做到因材施教，讓學生自主探究獲取知識。

例如，在學習《平面圖形的周長和面積總復習》時，教師可以設計大的環(huán)節(jié)有“自我評價”“合作復習”“自主復習”等，讓學生充分了解學習的方法和任務，結合教材的特點展開適合自己的學習方式。最后通過小組評價和自我評價的方法，總結本堂課的學習情況。

（三） 課后復習

想要提高小學生的學習積極性，開展課后復習的時候，就必須要采用有趣生動的方法。比如，可以在課余時間，讓學生們在游戲的過程中學到數學知識，這也是調動學生學習興趣最為有效的方式。

比如，在教授10以內加減法時，可以在課余時間一起參加“乘車游戲”，首先制作一些卡片和頭飾給學生們，每個頭飾上寫了一個10以內的數，拿到算式卡片的學生就根據自己卡片上的得數去乘坐相應的“汽車”，乘錯車的要接受處罰，上對車的乘客可以在音樂聲中“坐車”。

四、 結束語

總而言之，隨著我國教育事業(yè)的深化改革，對于學生自主學習能力的培養(yǎng)越來越重視。尤其是在小學階段，是學生們非常重要的啟蒙階段，直接關系到孩子們后期的發(fā)展及成長。但目前還有很多教育工作者采用傳統(tǒng)的教育模式及方法，制定的教育目標沒有結合小學生的年齡特點和個體差異，這對當下素質教育的改革非常不利?，F階段，教育工作者要深入研究“如何教”，學生要掌握“如何學”，這樣才能有效地培養(yǎng)小學生的自主學習能力，為國家的現代化建設提供支持。

參考文獻：

[1]王欣.芻議小學數學課“自主學習”模式[J].讀與寫（教育教學刊），2017（4）.

[2]柴雪峰.探索“四步”教學方式，提升自主學習素養(yǎng)[J].課外語文，2018（33）.

作者簡介：

陳艷祥，山東省日照市，山東省日照市莒縣青島路小學。