林毓強(qiáng)

摘? 要：隨著校園足球在常州各中小學(xué)的紅火開展，足球項(xiàng)目得到了更多師生的喜歡。在足球運(yùn)動大力開展的同時，足球文化的建設(shè)也是十分必要的，我們要將足球文化獨(dú)特的育人功能發(fā)揮到極致，最終能夠使校園足球文化在校園體育文化建設(shè)中起到至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：校園足球? 文化? 構(gòu)建

中圖分類號：G843? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0122-01

近幾年，隨著校園足球的大力發(fā)展，更多的學(xué)生接觸到足球項(xiàng)目，從校級的班級聯(lián)賽、到校際間育苗杯足球比賽、再到常州市高中足球比賽，一級級遞進(jìn)的校園足球比賽，將常州市校園足球系列比賽提升到了一個新的高度。校園足球大踏步發(fā)展的同時，各校也應(yīng)注重足球文化的，形成自身的足球文化建設(shè)，為了足球項(xiàng)目的更好發(fā)展起到助推的作用。

1? ?校園足球文化發(fā)展的內(nèi)涵

校園足球文化包括了相關(guān)的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化。校園足球文化的建設(shè)能夠培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣愛好，提高自身素質(zhì)，以足球文化的建設(shè)為教育手段，推動校園文化的建設(shè)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的一種生活方式，學(xué)生熱愛體育運(yùn)動，提高德、智、體的綜合教育發(fā)展。

2? ?常州局屬學(xué)校足球文化構(gòu)建過程中存在的問題

2.1 校園足球文化構(gòu)建順序不當(dāng)

足球文化建設(shè)應(yīng)在學(xué)校頂層文化建設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)校足球文化的建設(shè)，這個順序在大部分學(xué)校有些本末倒置，校領(lǐng)導(dǎo)把足球文化建設(shè)布置給體育組、足球老師，讓體育老師發(fā)展足球訓(xùn)練的同時進(jìn)行足球文化建設(shè)，但體育老師的設(shè)計(jì)層面與學(xué)校頂層的文化建設(shè)能否達(dá)成一致，這里可能出現(xiàn)足球文化發(fā)展上的偏差，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，層層下遞，足球文化才能在校園里生根發(fā)芽。

2.2 學(xué)校對足球文化發(fā)展不重視

足球文化是一個學(xué)校文化積淀的縮影，是一個學(xué)校精神的體現(xiàn)，在足球訓(xùn)練中、在比賽中、在體育課上，體育教師在足球戰(zhàn)術(shù)、足球技術(shù)上都認(rèn)真、詳細(xì)的講解每一個跑位、每一個動作，可以說教師、教練都完成的非常到位，但對于球隊(duì)、學(xué)生的靈魂，也就是這個球隊(duì)的文化基礎(chǔ)是什么，卻對運(yùn)動員介紹的少之又少，這正是學(xué)校層面對教練員的影響還是不夠的，深入到教練員心中，深入到運(yùn)動員精神里的本校足球文化沒有得到更好的宣揚(yáng)，比賽成績固然重要，足球文化更要大力發(fā)展。

2.3 師生對足球文化認(rèn)識不清晰

足球文化是什么，想必師生之間沒有認(rèn)真的探討，學(xué)生們在足球訓(xùn)練、足球課上展示出自己班級的風(fēng)采、展示自己學(xué)校的實(shí)力，這是競技水平上的比拼。也許廣大師生認(rèn)為比賽贏了就是良好足球文化的展示，這是狹隘的，足球比賽，不止有輸贏，還有公平、公正、包容、規(guī)則意識。正如英格蘭超級聯(lián)賽豪門利物浦的足球文化一樣《你永遠(yuǎn)不會獨(dú)行》，讓球員們感受足球文化的力量，足球文化是隱含在足球世界中的一種巨大的力量，它悄無聲息的幫助校園足球朝著健康、茁壯的方面發(fā)展。

3? ?中學(xué)足球文化建設(shè)策略分析

校園足球文化是由物質(zhì)、精神、行為和制度四種文化的統(tǒng)一。

3.1 提升足球物質(zhì)文化

校園足球的物質(zhì)文化分為足球的場地和師資力量。場地設(shè)施是足球項(xiàng)目開展的基礎(chǔ)條件，是足球教育活動的場所，增加足球場地、足球配套設(shè)施是勢在必行的趨勢。加強(qiáng)師資建設(shè)是校園足球開展的必要條件。落實(shí)到每一所學(xué)校中至少有一名足球?qū)I(yè)教師。這樣在組織訓(xùn)練、比賽中都能讓學(xué)生感受到專業(yè)的足球理念與足球技術(shù)。當(dāng)場地和師資都有明顯的進(jìn)步時，校園足球文化才會在練習(xí)和訓(xùn)練中得以提煉足球文化精髓，從而得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展和推廣。

3.2 提升足球精神文化

校園足球的精神文化體現(xiàn)在校園足球活動的自身價(jià)值提升。精神文化是校園足球文化的建設(shè)方向，承載著學(xué)生和教師對校園足球的需求，使之達(dá)到理想狀態(tài)，校園足球的健康發(fā)展是社會對足球的期望目標(biāo)，也是學(xué)校的期望目標(biāo)。只有通過學(xué)校頂層文化設(shè)計(jì)的引領(lǐng)，校園足球文化才能發(fā)揮出自身的精神文化內(nèi)涵，學(xué)校上下一條心，主線明確，這樣一個積極向上的足球文化也會在學(xué)校里茁壯成長，形成自身特色的足球文化，同時在足球事業(yè)在極為豐富的文化內(nèi)涵下，承擔(dān)著重要責(zé)任。獨(dú)具特點(diǎn)的足球文化的形成，有利于學(xué)校體育的發(fā)展，更有利于足球文化與學(xué)校其他文化的融合。

3.3 提升足球制度文化

足球制度文化是校園足球良好發(fā)展的指示針，學(xué)校層面來說以全國校園足球辦公室、江蘇省校校園足球辦公室的文件精神、實(shí)施方案、管理要求來指引學(xué)校足球制度文化的健設(shè)。體育組教學(xué)層面應(yīng)以研讀學(xué)校層面的足球制度文化，制定獨(dú)具特色的制度文化，讓學(xué)生們在良好的足球制度文化中認(rèn)真學(xué)習(xí)足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，并能夠有制度的引領(lǐng)。足球訓(xùn)練制度、考核制度、上課練習(xí)制度、器材管理制度、足球比賽的規(guī)則等等，都應(yīng)該讓學(xué)生熟記于心，這樣在制度文化的引領(lǐng)下，學(xué)生可以是一位好球員、好學(xué)生、好球迷，未來更是一個有規(guī)則意識的社會人。

3.4 提升足球行為文化

行為文化是校園足球文化的建設(shè)核心，與學(xué)生產(chǎn)生直接關(guān)系。

校園足球的行為文化包括價(jià)值取向、行為方式和行為環(huán)境。體育教師、教練員在學(xué)生在課上、比賽訓(xùn)練中應(yīng)不斷的向?qū)W生傳遞積極向上的拼搏進(jìn)取、吃苦耐勞、尊重對手、尊重裁判的良好的行為，同時還要向?qū)W生傳遞正確的勝負(fù)觀：勝不驕，敗不餒，，讓學(xué)生成為能夠享受勝利、也能承受失敗的中學(xué)生，在訓(xùn)練、比賽中展示出良好的體育品德、體育精神、體育道德，將這些正能量的品質(zhì)傳遞到足球場的每一個角落。

4? ?結(jié)語

校園足球文化的建設(shè)，是一個隱性的發(fā)展過程，但它會潛移默化的改變學(xué)生們對足球的認(rèn)識，校園足球文化發(fā)展的同時， 也會促進(jìn)學(xué)生們在學(xué)校文化建設(shè)中發(fā)展，最終，讓學(xué)生能夠成為一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代中學(xué)生。