蘇君

摘 ?要：高職市場營銷是一門應(yīng)用型課程。近年來，我們國家的對于高職市場營銷的需求與供給之間的矛盾越來越明顯，市場有大量的需求但是高職市場營銷學(xué)生就業(yè)卻很難，這說明高職培養(yǎng)的高職市場營銷學(xué)生不能很好地適應(yīng)市場和社會的需求。對于高職來說，學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該以我國的高職市場營銷學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，將其對學(xué)生的培養(yǎng)立足于滿足當(dāng)前國家的發(fā)展需要。因此高職在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該更加適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需求。該文主要對當(dāng)前高職市場營銷學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下的高職市場營銷學(xué)生培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：市場營銷 ?互聯(lián)網(wǎng)+ ?教學(xué)體系 ?人才

中圖分類號：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）05（b）-0097-02

學(xué)生培養(yǎng)模式是學(xué)生培養(yǎng)的核心，因此對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下本科院校高職市場營銷學(xué)生培養(yǎng)模式的研究和創(chuàng)新具有理論意義。在對其進(jìn)行研究的過程中，筆者加強(qiáng)了對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的我國高職市場營銷學(xué)生信息化教學(xué)體系的研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前對高職市場營銷的信息化背景下的培養(yǎng)模式的研究還較少，因此該文將對該方向進(jìn)行一定的分析，以促使我國高職市場營銷事業(yè)發(fā)展更加迅速。

1 ?在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下學(xué)生培養(yǎng)模式發(fā)展需求

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會對高職市場營銷類應(yīng)用課程需求日益增加，所以高職市場營銷信息化教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，因此互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下提升高職的高職市場營銷學(xué)生信息化教學(xué)體系在一定程度上也能促進(jìn)高職課程的健康發(fā)展。然而當(dāng)前高職市場營銷學(xué)生信息化教學(xué)環(huán)節(jié)在高職的發(fā)展時(shí)間還較短，體系還不夠完善，因此使得目前高職仍然處于對該課程信息化教學(xué)的探索階段，其實(shí)際的課程設(shè)置還不夠完善。高職的每個(gè)課程都有其特定的課程定位，這對畢業(yè)生畢業(yè)之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的選擇以及高考之后學(xué)生進(jìn)行課程選擇有較大的指導(dǎo)作用，但是目前高職市場營銷學(xué)生信息化教學(xué)體系的定位還不是足夠完善。其次當(dāng)前的教師資源還不夠完善，不能全面地對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

隨著時(shí)間的推移，使得人們對于市場營銷人才實(shí)踐教學(xué)體系的理解已經(jīng)與之前有較大的差別，并且實(shí)際的市場營銷專業(yè)也發(fā)生了較大的改變。因此如果在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中還采取過去的教學(xué)方式必然會存在較大的矛盾。傳統(tǒng)市場營銷專業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)體系的教育更加注重對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的市場營銷知識的教育，而當(dāng)前隨著教育事業(yè)的進(jìn)步，如果僅僅擁有市場營銷的理論知識是不能成為合格全面的市場營銷人才的，還應(yīng)該在其專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的過程中加強(qiáng)其實(shí)際的實(shí)踐素質(zhì)培養(yǎng)，使得高職培養(yǎng)的市場營銷專業(yè)的學(xué)生能在實(shí)踐創(chuàng)新能力方面適合未來相關(guān)的行業(yè)需求。然而根據(jù)筆者的走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前高職主要對市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行實(shí)踐類以及技能類的課程，并沒有加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加之實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目過于陳舊，不能更好地適應(yīng)新時(shí)代社會對該專業(yè)的人才需求。投入方面，高職對市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的投入較少，使得其實(shí)際的實(shí)驗(yàn)器材及環(huán)境不能完全符合實(shí)際的學(xué)生需要。上述原因的綜合結(jié)果就是使得學(xué)生在完成高職的學(xué)習(xí)之后進(jìn)入社會不能適應(yīng)外界社會的實(shí)際需求，在客觀上造成畢業(yè)生的就業(yè)前景較差。

2 ?互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下高職市場營銷的學(xué)生培養(yǎng)模式

2.1 對學(xué)生的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整

（1）對其信息化教學(xué)技能以及課程建設(shè)進(jìn)行一定的改進(jìn)。在對當(dāng)前高職的高職市場營銷信息化教學(xué)課程進(jìn)行分析之后，筆者發(fā)現(xiàn)，目前的高職課程主要分為通識類以及課程類的課程。綜合前文可知，培養(yǎng)全面的、適應(yīng)社會的高職市場營銷學(xué)生應(yīng)該對其加強(qiáng)創(chuàng)新技能方面的培養(yǎng)，使得其適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生市場需求，因此需要在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的課程基礎(chǔ)技能的情況下使其創(chuàng)新能力協(xié)調(diào)能力等相關(guān)技能得到培養(yǎng)。例如，在其信息化教學(xué)課程中增加信息化模擬的部分，使得學(xué)生不僅對理論知識能充分理解，更能讓學(xué)生在實(shí)際的崗位上體會管理學(xué)的精髓，還可以讓學(xué)生提前感受真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及場景。

（2）依托高職市場營銷信息化教學(xué)平臺，創(chuàng)建三位一體高職市場營銷信息化教學(xué)模式。首先，應(yīng)該對其課程體系整合，根據(jù)目前高職市場營銷學(xué)生的實(shí)際背景，對學(xué)生的信息化教學(xué)環(huán)節(jié)有所側(cè)重，可以主要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：首先，應(yīng)該重點(diǎn)對學(xué)生的課程技能進(jìn)行更加著重的培訓(xùn)，其課程基礎(chǔ)是其進(jìn)入社會之后發(fā)展的基礎(chǔ)，任何的拓展都應(yīng)該是建立在其扎實(shí)的課程基礎(chǔ)上的。其次，應(yīng)該著重對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，為其今后的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的規(guī)劃。實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，團(tuán)隊(duì)合作是十分重要的，因此需要對其團(tuán)隊(duì)合作的能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)。

2.2 加強(qiáng)教師的技能培訓(xùn)，完善教師培訓(xùn)模式

由于當(dāng)前的高職市場營銷發(fā)展較為迅速，因此目前對于經(jīng)驗(yàn)豐富且信息化教學(xué)能力較強(qiáng)的教師的需求也十分顯著。因此，為了保證教師的實(shí)際信息化教學(xué)素質(zhì)以及信息化教學(xué)技能能夠滿足當(dāng)前實(shí)際的信息化教學(xué)需要，就需要加強(qiáng)對其教育模式的改進(jìn)，使得教師的教育更加適應(yīng)當(dāng)前的實(shí)際環(huán)境。高職在進(jìn)行教師的培養(yǎng)，應(yīng)該鼓勵(lì)教師在大型的一線高職市場營銷學(xué)生信息化教學(xué)體系學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)，并且對其中實(shí)際的高職市場營銷學(xué)生信息化教學(xué)體系環(huán)境進(jìn)行一定的了解，并且還可以在該學(xué)校中擔(dān)任訪問學(xué)者，使得教師的知識體系得到更新，并且對當(dāng)前的高職市場營銷學(xué)生信息化教學(xué)體系事業(yè)的發(fā)展環(huán)境進(jìn)行了解，之后再通過其理解對今后的信息化教學(xué)進(jìn)行思考。

3 ?互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的信息化教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)方法

為了保證信息化教學(xué)體系的具體實(shí)現(xiàn)，有必要建立一個(gè)由具有豐富信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師和部分學(xué)生和高級成員組成的專門的信息化教學(xué)研究小組。教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)和規(guī)劃信息化教學(xué)活動，而學(xué)生則被引導(dǎo)實(shí)施信息化教學(xué)活動。同時(shí)，要做好各代師生的思想宣傳學(xué)習(xí)，提高信息化教學(xué)意識。信息化教學(xué)需要軟件信息化教學(xué)、課程管理與操作軟件采購、思維訓(xùn)練工具與教材、信息化教學(xué)輔助環(huán)境建設(shè)等信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的支持。通過收集教師意見和課程意見，更好地滿足信息化教學(xué)需要。加強(qiáng)校企聯(lián)盟。校企聯(lián)盟作為學(xué)生信息化教學(xué)的重要場所，包括基本訪問、增進(jìn)理解、爭取核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域的信息化教學(xué)機(jī)會、角色轉(zhuǎn)變、成為學(xué)校成員等。校企聯(lián)盟有助于形成學(xué)校為學(xué)生提供信息化教學(xué)機(jī)會的雙贏局面。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建信息化教學(xué)體系，對本科高職市場營銷應(yīng)用型學(xué)生的培養(yǎng)具有重要意義。信息化教學(xué)體系既滿足了培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)生的需要，又滿足了社會和個(gè)人的雙重需要。根據(jù)我國高職信息化教學(xué)體系的現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)思維，增強(qiáng)信息化教學(xué)意識，完善本科生高職市場營銷信息化教學(xué)體系需要很長的時(shí)間。

當(dāng)前對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際管理主要涉及的方面包含知識以及素質(zhì)等，而在這些部分中，知識是最為主要的一部分的技能，通過管理使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到當(dāng)前新出現(xiàn)的解決問題的方式，這也就表現(xiàn)為其過去掌握的知識已經(jīng)與現(xiàn)代社會出現(xiàn)了一定的隔離，而因此必須要進(jìn)行一定的知識的更新，使得學(xué)生的實(shí)際的工作理念一直是走在時(shí)代的前列，學(xué)校在進(jìn)行實(shí)際經(jīng)營的過程中，也可以不斷地對其施工相關(guān)的設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的更換，這將使得其實(shí)際的工作效率得到較大的提升。對其實(shí)際操作技能管理在這三者管理中所占據(jù)的地位是第二的，實(shí)際操作技能僅僅是當(dāng)前其在進(jìn)行實(shí)際的管理中的較為重要的部分，但是從整體來講不存在較大的升值空間，但是通過技能的管理將會使得實(shí)際操作過程中存在的問題得到更加完整的解決，并且將會使得學(xué)生的實(shí)際行為方式得到確定，同時(shí)在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的管理的過程中，應(yīng)該注意對其知識體系的層次進(jìn)行分明，使得其實(shí)際管理的系統(tǒng)更加具有針對性。在進(jìn)行實(shí)際的管理之前，需要對學(xué)校今后的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行制定，并且對未來學(xué)校在進(jìn)行實(shí)際的發(fā)展過程中可能會需要的技能進(jìn)行一定的預(yù)測，這將會為其進(jìn)行學(xué)生管理提供一定的方向。

為了保證實(shí)踐教學(xué)體系的具體實(shí)現(xiàn)，有必要建立一個(gè)由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師和部分學(xué)生會高級成員組成的專門的實(shí)踐教學(xué)研究小組。教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)和規(guī)劃實(shí)踐活動，而學(xué)生則被引導(dǎo)實(shí)施實(shí)踐活動。同時(shí)，要做好師生的思想宣傳工作，提高實(shí)踐意識。實(shí)踐教學(xué)需要軟件教學(xué)、專業(yè)管理與操作軟件采購、思維訓(xùn)練工具與教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助環(huán)境建設(shè)等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的支持。通過收集教師意見和專業(yè)意見，更好地滿足教學(xué)需要。加強(qiáng)校企聯(lián)盟。校企聯(lián)盟作為學(xué)生實(shí)踐的重要場所，包括基本訪問、增進(jìn)理解、爭取核心工作領(lǐng)域的實(shí)踐機(jī)會、角色轉(zhuǎn)變、成為企業(yè)成員等。校企聯(lián)盟有助于形成企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會的雙贏局面。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，對本科市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要意義。實(shí)踐教學(xué)體系既滿足了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，又滿足了社會和個(gè)人的雙重需要。根據(jù)我國高職實(shí)踐體系的現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)思維，增強(qiáng)實(shí)踐意識，完善本科生市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系需要很長的時(shí)間。

4 ?結(jié)語

高職市場營銷學(xué)生培養(yǎng)模式的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，要結(jié)合高職的培養(yǎng)模式，從學(xué)生高職市場營銷學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+出發(fā)，要以適應(yīng)社會的變革為基礎(chǔ)，及時(shí)創(chuàng)新高職市場營銷學(xué)生培養(yǎng)的課程設(shè)置，提高高職市場營銷學(xué)生的社會適應(yīng)度，高度切合市場需求的高職市場營銷學(xué)生，是保障高職市場營銷產(chǎn)業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵要素。

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