劉燕君

35年前，我如愿以償?shù)爻蔀橐幻Z文教師，這是我兒時的夢想，更是我一生的志向。

我最幸福的時刻，就是站在自己深愛的講臺上，和學(xué)生們一起快樂地做語文的孩子。即使是近十年做校長，我也沒有離開過三尺講臺。

語文課堂是我們用生命來陪伴的地方，它見證了我從青澀走向成熟，見證了我和學(xué)生們互教互學(xué)共同成長的過程。

在課堂上，學(xué)生們真誠的目光讓我領(lǐng)悟到：真正有效的語文教育發(fā)生在師生雙方真情交互的基礎(chǔ)上，教師要以童真、童心和學(xué)生同頻共振，才能贏得學(xué)生自覺自愿與師同行。因此，創(chuàng)設(shè)“教在兩情相悅時，學(xué)在童真童趣中”的語文劇場，讓語文課堂成為靈動有趣的操練場，成為兒童自我育德、實踐練能的體驗園，成為我追尋的夢想。

10年前，我幸運地與校園劇相遇，發(fā)現(xiàn)戲劇對于學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的意義如此之大：能提供給學(xué)生無可替代的“練兵場”，富含聽說讀寫套餐，且有情有義、有事有理。于是，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊教師投入到戲劇融于語文的愛戀中。這一路實踐，一路采擷，我們用親身體驗見證了這是語文素質(zhì)教育有效的學(xué)習(xí)方式。

當(dāng)語文遇上戲劇，那原來安靜的文本變得立體化了。學(xué)生們?nèi)硇耐度脒M(jìn)來了，在充分閱讀理解的基礎(chǔ)上，文本才有可能被立體重組。學(xué)生只有用真心共情的內(nèi)心體驗走近人物，化身為那個角色，才能實現(xiàn)為之代言、抒發(fā)情感的目標(biāo)，并自覺地完成體驗式、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的全過程。學(xué)生在自我實踐蛻變的過程中，語文綜合素養(yǎng)得以全面提升。

當(dāng)語文遇上戲劇，語文教師再不會孤軍作戰(zhàn)了，取而代之的是以語文教師為核心的多學(xué)科教師組成的語文教育共同體，這都要感謝戲劇教育的團(tuán)隊性。當(dāng)一篇文本要進(jìn)階成劇本，最終蛻變成劇目的過程中，因真實任務(wù)驅(qū)動，語文教師要自覺地和各學(xué)科教師成為學(xué)習(xí)共同體，與學(xué)生一起研發(fā)靈動的新課程，走上創(chuàng)造性學(xué)習(xí)之旅。這一過程在真實任務(wù)的感召下，變得有溫度、有故事、有創(chuàng)造力，對于師生學(xué)習(xí)團(tuán)隊極具挑戰(zhàn)性。

當(dāng)語文遇上戲劇，語文的課堂更廣闊了，“立德樹人”通過春風(fēng)化雨的方式完成了。2014年，我們帶領(lǐng)學(xué)生“千里追訪草原英雄小姐妹”，那節(jié)育人課堂就在當(dāng)年小姐妹救護(hù)羊群的故事發(fā)生地，那節(jié)臺詞課的指導(dǎo)老師就是已經(jīng)兩鬢斑白的“草原英雄小姐妹”。情真意切的臺詞是根本不用彩排的故事真相，孩子們怎能不受到靈魂的洗禮？情動辭發(fā)的表達(dá)，聲情并茂的演繹，這才是學(xué)用語文、學(xué)做真人的要義。

當(dāng)語文遇上戲劇，讓教師和學(xué)生同學(xué)習(xí)共成長成為可能，在我們研發(fā)的“生活劇場”“德育劇場”“思辨劇場”里，分不清誰是教師誰是學(xué)生，我們是那樣快樂地徜徉在語文劇場中，幸福地成為語文的孩子……

感恩語文，你深厚而廣博，使愛你的孩子都能找到自己的坐標(biāo)。

感恩戲劇教育，讓語文的學(xué)習(xí)如此靈動、充滿生機……