張小鴿

摘? 要：美術(shù)學(xué)科的魅力就在于其近乎于無窮無盡的想象力和創(chuàng)造力，美術(shù)的靈魂也莫過于美術(shù)的創(chuàng)造性和不可預(yù)見性。因此，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該要重視對(duì)于學(xué)生好奇心和創(chuàng)新能力的激發(fā)和培養(yǎng)，教師還應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生思維發(fā)散性的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在自由的空間發(fā)展，培養(yǎng)出新型的具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。本文旨在探討在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)? 創(chuàng)新能力? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G622? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0214-01

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和全球化趨勢的加強(qiáng)，對(duì)于人才的要求也是越來越高。隨著當(dāng)下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的錢包的富裕，人們對(duì)于藝術(shù)的欣賞也是越來越重視，這也就表明對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)越來越重要。小學(xué)階段剛好處于學(xué)生受教育的初始階段，學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還不豐富，對(duì)于社會(huì)的精力也不夠多，學(xué)生的思維比較活躍，這個(gè)年齡段的學(xué)生很容易接受新奇的想法，對(duì)于未知事物的好奇心也很強(qiáng)。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)欣賞的能力，可以有效地提升學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的感知能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生一些理論性的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠在發(fā)散思維的同時(shí)去將所學(xué)過的知識(shí)融入到作品當(dāng)中，有效地提升了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握能力。并且對(duì)于學(xué)生的能力的發(fā)展有著重要的意義和作用。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，需要對(duì)教材有一個(gè)充分認(rèn)識(shí)和了解。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)基本知識(shí)的講解時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生注意身邊生活的觀察，發(fā)掘身邊的創(chuàng)作素材，將教學(xué)和完了想融合，將藝術(shù)和生活相結(jié)合，拓寬學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的想象空間和創(chuàng)作空間。下面將探討如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1? ?多元化的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心

學(xué)生對(duì)于學(xué)科的好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣則是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的最好的老師。學(xué)生對(duì)于事物的興趣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)科的探索欲和求知心，學(xué)生會(huì)更加愿意去探索學(xué)科內(nèi)在的含義。教學(xué)是學(xué)生和教師之間進(jìn)行互動(dòng)交流的一個(gè)環(huán)節(jié)，是在課堂上必不可少的一項(xiàng)。

在進(jìn)行課堂講解環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以運(yùn)用多種不同的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。比如說，教師可以通過多媒體技術(shù)集合教材的內(nèi)容，來通過幻燈片、是屁、音頻等發(fā)途徑來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，營造輕松地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。

2? ?通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特性，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性

想要切實(shí)的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，就需要教師根據(jù)學(xué)生的層次不同、水平的差距來進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)安排，一次來保護(hù)學(xué)生的特殊性。在教學(xué)中，教師還應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己的，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮自身的想象力。

教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去觀察身邊的小事，觀察身邊的細(xì)微之處，于生活中尋找創(chuàng)作素材，并且鼓勵(lì)學(xué)生在觀察實(shí)際的基礎(chǔ)上去添加自身的想象力和創(chuàng)造力，通過畫作來表達(dá)自身的情緒和想法。值得注意的是，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)需要重視并尊重沒一個(gè)學(xué)生的作品，在作品中尋找發(fā)光點(diǎn)和亮點(diǎn)，并的學(xué)生的亮點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。教師要欣賞學(xué)生的新穎的想法和表達(dá)，及時(shí)的對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，正確及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

3? ?發(fā)散性思維的聯(lián)想成為學(xué)生創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)

小學(xué)生由于受到年齡的限制和知識(shí)的不充足，他們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)作室往往會(huì)受到一定出入局限。這時(shí)候就需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生通過已經(jīng)熟悉的事物去進(jìn)行發(fā)散性的思考，從已知推導(dǎo)位置，然后在根據(jù)對(duì)于未知的想象去進(jìn)行作品的創(chuàng)作。

教師還可以有意識(shí)的引導(dǎo)去對(duì)前人的作品進(jìn)行模仿，讓學(xué)生在模仿中去逐漸鍛煉自身的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作意識(shí)。學(xué)生模仿的多了之后，就會(huì)積累更多的回話經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生對(duì)于自身作品的創(chuàng)作也就會(huì)更加的得心應(yīng)手。

4? ?從實(shí)踐中感知?jiǎng)?chuàng)新

美術(shù)是創(chuàng)作技巧和情感的結(jié)合。教師需要引導(dǎo)學(xué)生知道藝術(shù)是來源于生活，但是又高于生活的，學(xué)生需要對(duì)客觀事物進(jìn)行概括并進(jìn)行相應(yīng)的取舍之后，發(fā)散自身的思維來進(jìn)行創(chuàng)作。這是一個(gè)對(duì)于生活實(shí)際的總結(jié)、提取、在創(chuàng)作的過程，但是如果長期的創(chuàng)作只依靠生活而沒有想象力的加持，那么這種作品是沒有靈魂的。因此，在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，就需要學(xué)生在生活實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自身的升華和在創(chuàng)作，讓作品更加生動(dòng)形象的同時(shí)，也更加靈活充滿創(chuàng)意。

5? ?從生活實(shí)踐中尋找創(chuàng)作靈感

學(xué)生的創(chuàng)新能力和他們平時(shí)對(duì)生活的觀察有著密切的關(guān)系，學(xué)生通過對(duì)于身邊事物的觀察，可以認(rèn)識(shí)到世界的美好并且對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力有一定的啟發(fā)作用。這也就要求學(xué)生要認(rèn)真的觀察身邊的小事，在尋找創(chuàng)作素材的同時(shí)不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，還刺激了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力。讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師需要牢牢地把握學(xué)生善于模仿這一特點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)面對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。

美術(shù)學(xué)科不僅僅是教授學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，教師需要在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的觀察能力和想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)美術(shù)中，教師需要勇敢的去進(jìn)行大膽的教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新，將課堂培養(yǎng)成為學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的陣地，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣。保護(hù)學(xué)生思維的獨(dú)特性和個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極地運(yùn)用課堂中的所學(xué)知識(shí)，將發(fā)散的思維所帶給學(xué)生的靈感切實(shí)的用到藝術(shù)創(chuàng)作中去。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生成長為國家有需要的創(chuàng)造性人才，讓學(xué)生真正成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國家、對(duì)民族有用的人。

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