鄭雅麗

摘? 要：本文以小學(xué)音樂(lè)課堂上的教學(xué)有效性作為主要的分析和論述對(duì)象，結(jié)合當(dāng)下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在著的若干問(wèn)題，指出老師們要想真正提升小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，僅僅依靠一板一眼的教學(xué)是不夠的，教師們應(yīng)該善于分析和領(lǐng)會(huì)小學(xué)生們的心理特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)于小學(xué)生的人格特點(diǎn)的深入挖掘以此來(lái)更好地開(kāi)展自身的授課，真正激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而真正推動(dòng)自身的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)? 教學(xué)方法? 教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G622? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0216-01

正如馬克思所言，聆聽(tīng)音樂(lè)需要有聆聽(tīng)音樂(lè)的耳朵。對(duì)于很多小學(xué)生們而言，所嚴(yán)重缺乏的便是自身的音樂(lè)素養(yǎng)，因?yàn)槿狈ψ陨淼囊魳?lè)素養(yǎng)，因此在平日的小學(xué)音樂(lè)課上顯得無(wú)所適從、注意力不集中，也很難提升自身的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這些問(wèn)題，老師們應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)馗淖冏陨淼慕虒W(xué)方法，從而能夠更好地為自己的學(xué)生服務(wù)，使其能夠感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的趣味，并且也能夠提升小學(xué)音樂(lè)課堂的有效性。

1? ?當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題分析

1.1 教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新

茍日新，又日新，日日新。對(duì)于老師們而言，教學(xué)的創(chuàng)新、發(fā)展、突破是極為重要的事情，如果教師們沒(méi)有教學(xué)上的創(chuàng)新和突破，自身的教學(xué)體系就會(huì)日益封閉僵固，從而喪失自身的生機(jī)、活力和有效性。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。教育畢竟是時(shí)代的產(chǎn)物，在不同的時(shí)代發(fā)展背景下，老師們應(yīng)該采取不同的授課方法和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠真正做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取，否則的話，教學(xué)也就失去了自身的意義。然而當(dāng)下的小學(xué)音樂(lè)老師們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)中所嚴(yán)重缺乏的恰恰是自身的教學(xué)創(chuàng)新的能力，一旦沒(méi)有了自身的教學(xué)創(chuàng)新就如同是一輛汽車缺乏了足夠強(qiáng)大的引擎，注定是步履蹣跚氣息奄奄。

1.2 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師這句話未必適用于所有的學(xué)生，然而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言這句話卻不啻為是金科玉律。老師們應(yīng)該懂得激發(fā)學(xué)生們的興趣的重要性，如果能夠真正激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣的話，教學(xué)工作就會(huì)成為一件事半功倍的事情了。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。事實(shí)上每一個(gè)小學(xué)生的體內(nèi)都蘊(yùn)藏著極為驚人的學(xué)習(xí)能量，需要老師們用自己的心力來(lái)激發(fā)出學(xué)生們體內(nèi)所蘊(yùn)藏著的力量，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的發(fā)展和進(jìn)步。如果老師們沒(méi)有激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)潛力的嘗試，教學(xué)工作就會(huì)令人感到甚為艱難。學(xué)生們?nèi)绻軓摹耙覍W(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，對(duì)于老師而言可謂是一大幸事。

1.3 小學(xué)音樂(lè)課的課堂質(zhì)量不高

在當(dāng)下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，因?yàn)槔蠋焸兊慕虒W(xué)缺乏足夠的創(chuàng)新性和突破性，再加上小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候又缺乏足夠的興趣，因此師生們很難真正實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)合作，也很難保證自己的教學(xué)取得足夠的發(fā)展和突破。大多數(shù)的音樂(lè)課，老師們只是在照本宣科。所以，總體上講，小學(xué)音樂(lè)課的課堂質(zhì)量并不高，這也是值得師生們共同反思的問(wèn)題[1]。

2? ?如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂的有效性

2.1 激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

正如上文所言，興趣是最好的老師，一個(gè)學(xué)生如果在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候缺乏足夠的興趣和熱情的話，那么他的學(xué)習(xí)就很難實(shí)現(xiàn)突破，只能停留在被動(dòng)性的層面上，因此，如果教師們?cè)噲D提升幫助小學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)，提升小學(xué)音樂(lè)課的課堂有效性，提升小學(xué)音樂(lè)課的課堂教學(xué)質(zhì)量的話，就必須要適當(dāng)?shù)靥嵘n堂內(nèi)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，這同樣也是人性化的教學(xué)理念對(duì)于老師們的必然要求。唯有讓學(xué)生們感到心情舒暢、愉悅，他們才能夠真正感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的無(wú)限奧妙和趣味，否則的話，他們不僅感受不到學(xué)習(xí)音樂(lè)的趣味，相反會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)是一件無(wú)限的苦差事，產(chǎn)生厭學(xué)和心理，這就得不嘗試了。要想提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，老師們可以適當(dāng)?shù)貙⒁恍┮魳?lè)類的小游戲穿插到音樂(lè)課上，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，聽(tīng)老師的演奏，然后分析這首曲子的節(jié)奏，如果學(xué)生回答不上來(lái)就請(qǐng)他為大家表演節(jié)目;或者，利用擊鼓傳花等形式?jīng)Q定哪個(gè)小學(xué)生們?yōu)橥瑢W(xué)們表現(xiàn)節(jié)目。

2.2 鼓勵(lì)互動(dòng)式的教學(xué)模式

為了提升小學(xué)音樂(lè)課堂的針對(duì)性和有效性，建議老師們開(kāi)展互動(dòng)性較強(qiáng)的音樂(lè)課，換言之，老師們不應(yīng)該將音樂(lè)課視作自說(shuō)自話的獨(dú)角戲，而是應(yīng)該和學(xué)生們實(shí)現(xiàn)良好的溝通和交流，使得學(xué)生們能夠感受到老師們無(wú)限的人格魅力，也能夠使得老師們的授課意圖更為學(xué)生們所熟知。教學(xué)的初衷和本質(zhì)目的并不是為了使得老師們慷慨激昂地宣講，最重要的是通過(guò)老師們的努力，使得學(xué)生們真正學(xué)會(huì)知識(shí)，懂得如何去學(xué)習(xí)，更加靠近音樂(lè)的本質(zhì)，增進(jìn)自身的人文內(nèi)涵和藝術(shù)能力。

2.3 豐富課堂內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容

羅素說(shuō)，參差多態(tài)是幸福的源泉，事實(shí)上，參差多態(tài)也是一堂優(yōu)秀的音樂(lè)課的必然要求。老師們不僅僅應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該以點(diǎn)帶面擴(kuò)充學(xué)生們的知識(shí)范圍，增進(jìn)學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)和修為，使其成為一個(gè)更加優(yōu)秀的學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)與圣誕節(jié)有關(guān)的歌曲的時(shí)候，可以適當(dāng)傳播一些西方的文化常識(shí)，從而使得學(xué)生們能夠知其然又能夠知其所以然，成為一個(gè)視野相對(duì)開(kāi)闊、學(xué)識(shí)豐富的學(xué)生。因?yàn)橐魳?lè)課不斷變得豐富精彩，相信學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也能夠不斷變得高漲起來(lái)[2]。

2.4 善于使用多種教學(xué)方法

獨(dú)木不成林。在當(dāng)今時(shí)代，老師們應(yīng)該善于使用多種教學(xué)方法，從而為學(xué)生們上出高質(zhì)量的課程。例如在上音樂(lè)課的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻、音頻、Flash動(dòng)畫等等形式能夠更好地、更深入地學(xué)習(xí)到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如果老師們?cè)诮虒?dǎo)學(xué)生們的時(shí)候只使用一兩種教學(xué)方法的話，學(xué)生們就會(huì)很容易感到疲憊和厭倦。

3? ?注意事項(xiàng)

老師們?cè)诮o學(xué)生們授課的時(shí)候，應(yīng)該注意秉持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，唯有能夠真正保持教學(xué)的有序性和穩(wěn)定性，才能夠使得音樂(lè)課真正達(dá)成自身的有效性，否則的話，老師們的教學(xué)便只是在揠苗助長(zhǎng)。

4? ?結(jié)語(yǔ)

本文以小學(xué)音樂(lè)課作為主要的論述對(duì)象，分析了在小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，從而更好地開(kāi)展音樂(lè)課的教學(xué)，不斷提升課程本身的針對(duì)性和有效性。老師們唯有不斷地以學(xué)生為本位，真正重視學(xué)生們的真實(shí)教學(xué)需求，才能夠幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盧豐.淺談如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013，08（13）：73.

[2] 王薇.淺談提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率[J].新課程（小學(xué)），2013，03（10）：104.