摘 要：社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化使得英語教學(xué)的重要性日漸提升，英語已經(jīng)成為了學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)的一種必備技能，有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量的提升是促進(jìn)英語教育改革的必經(jīng)之途，是縮短城鄉(xiāng)學(xué)生之間素質(zhì)差距的重要條件。因此，我們有必要找出農(nóng)村英語教學(xué)中存在的問題并解決問題，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語;教學(xué);優(yōu)化

在素質(zhì)教育的環(huán)境下，我們開展英語教學(xué)要以學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)為核心，遵循新課程改革提出的教育基本原則，幫助學(xué)生有效地掌握英語這門有用的外來語言，使學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用英語，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升英語教學(xué)的質(zhì)量。下面，我將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的問題以及優(yōu)化策略展開一番探索，以供參考。

一、 農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的問題

一方面，教師過多地重視學(xué)生的書面成績(jī)，忽視了學(xué)生的聽力和口語能力。在農(nóng)村英語教學(xué)過程中，教師大多在課堂上使用滿堂灌的方法，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和表達(dá)，嚴(yán)重地阻礙了農(nóng)村英語教學(xué)的突破和創(chuàng)新，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師在語法、詞義上的講解，英語聽力和口語得不到有效地鍛煉，難以提高。

另一方面，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性不高。農(nóng)村學(xué)生接觸英語的范圍很窄，缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，再加上教師教學(xué)方法和目標(biāo)的設(shè)立不當(dāng)，學(xué)生普遍在英語學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出消極的態(tài)度，并且不了解英語對(duì)自身發(fā)展的重要性，很難養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 農(nóng)村初中英語教學(xué)優(yōu)化策略

（一） 運(yùn)用靈活的課堂導(dǎo)入方法

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)際的教學(xué)中，我們要開發(fā)多種形式的課堂導(dǎo)入方法，改變農(nóng)村英語課堂形式單一、沒有活力的現(xiàn)象，吸引學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中來，營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的消化吸收和教學(xué)質(zhì)量的提升。

比如，在學(xué)習(xí)《How can we become good learners？》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我使用了演講導(dǎo)入法。在正式上課前，我先將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論自己覺得有效的學(xué)習(xí)方法，然后再讓有興趣的學(xué)生上臺(tái)來講，接下來再自然而然地引出教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村學(xué)生存在的一個(gè)普遍問題就是靦腆、不愛表達(dá)，因此，我們要在日常教學(xué)中循序地改變學(xué)生的這個(gè)問題，通過不斷的鼓勵(lì)與支持，讓學(xué)生找到表達(dá)自己的途徑與方法，學(xué)生也會(huì)更樂于、勇于參與到英語學(xué)習(xí)中來，獲得肯定與自信。我們要積極在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)師生間的交流，繼而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二） 積極開展英語實(shí)踐活動(dòng)

農(nóng)村學(xué)生缺少使用英語進(jìn)行表達(dá)的場(chǎng)所，這是限制農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)重要原因。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，我們要善于開發(fā)教學(xué)資源，通過積極開展英語實(shí)踐活動(dòng)來給學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)生進(jìn)行英語表達(dá)的場(chǎng)所，從而提升學(xué)生聽說讀寫的英語綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)《Sad movies make me cry.》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生更好地體會(huì)課文中提出的各種情緒，我將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，讓學(xué)生通過討論排練話劇，可以將自己看到過的小說、電影、電視劇等的情節(jié)融入進(jìn)去。這樣，通過話劇的展開，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性，通過也給予了學(xué)生使用英語自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在表演中掌握英語表達(dá)的有效途徑，提升學(xué)生對(duì)英語知識(shí)綜合運(yùn)用的能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，我們要積極開展英語實(shí)踐活動(dòng)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，帶給學(xué)生獨(dú)特的英語學(xué)習(xí)體會(huì)，改變農(nóng)村英語教學(xué)的單板現(xiàn)象。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生日常說英語的意識(shí)

隨著英語使用的范圍增多，日常英語的重要性也在不斷提升。對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來講，英語的意義僅在于提升考試的成績(jī)，對(duì)日常英語重要性的認(rèn)識(shí)卻存在著嚴(yán)重的不足，學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)體會(huì)生活英語。因此，我們要積極改變這一現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中說英語的意識(shí)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，我們要有意義地操練學(xué)生的英語口語能力。教師要給學(xué)生正確的英語表達(dá)示范，讓學(xué)生多聽錄音、多進(jìn)行模仿，在耳濡目染下使學(xué)生形成良好的聽力，為學(xué)生的正確表達(dá)奠定基礎(chǔ);其次是要注重學(xué)生口語的質(zhì)量。好的開始是成功的一半，如果我們一開始對(duì)學(xué)生降低要求，想著得過且過，學(xué)生很難養(yǎng)成良好的生活英語習(xí)慣，因此，在一開始，我們就要注重糾正學(xué)生在使用英語進(jìn)行日常交流時(shí)的錯(cuò)誤，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，糾正學(xué)生的發(fā)音;最后，我們要讓學(xué)生感受到成功。要從師生間的對(duì)話開始，培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)的自信心，使學(xué)生感受到成就感，從而勇于使用英語進(jìn)行交流。

本文從農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的問題和優(yōu)化的策略兩個(gè)方面淺談了農(nóng)村初中英語教學(xué)。在素質(zhì)教育的環(huán)境下，我們要積極探討農(nóng)村學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題，針對(duì)問題制定有效的解決的方案，縮短城鄉(xiāng)學(xué)生之間的差距，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠更好地把握未來、迎接未來。

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作者簡(jiǎn)介：

李立權(quán)，湖南省邵陽市，洞口縣楊林鎮(zhèn)中心學(xué)校。