摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的鞏固和有效的實(shí)踐方式。在應(yīng)試教育的沖擊下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)又在能力和應(yīng)試上徘徊，不斷地重復(fù)練習(xí)，不斷地歸類(lèi)各種數(shù)學(xué)題型，使得很多孩子失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因而優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，改進(jìn)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式，是提高作業(yè)的有效性、實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;培養(yǎng)學(xué)生;興趣;能力

提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，就是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，改進(jìn)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式，是提高作業(yè)的有效性、實(shí)施素質(zhì)教育、育人為本、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要途徑。作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。因而作業(yè)的設(shè)計(jì)可以不拘一格。

一、 操作型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的作業(yè)題目往往是讓學(xué)生解決一些經(jīng)過(guò)“人為加工”的問(wèn)題，雖然學(xué)生因此積累了豐富的做“題”經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)學(xué)生碰到實(shí)際問(wèn)題時(shí)卻顯得不知所措、無(wú)能為力。實(shí)踐出真知，實(shí)踐操作型作業(yè)能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。在各種圖形的認(rèn)識(shí)以及它們的面積、體積等的計(jì)算時(shí)，可以運(yùn)用這種形式的作業(yè)。如學(xué)習(xí)過(guò)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)分析資料。這種形式的作業(yè)學(xué)生喜歡，他們?cè)谧鲋型妗⑼嬷袑W(xué)，不會(huì)感到枯燥乏味。

二、 童趣性作業(yè)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有一種飽滿(mǎn)的熱情。如：在學(xué)習(xí)了“加減法”后，我設(shè)計(jì)了一道“幫助小鳥(niǎo)找家”的游戲性作業(yè)，即：小鳥(niǎo)出去與小伙伴玩耍，回來(lái)時(shí)一看，傻了，找不到家，它只記得媽媽說(shuō)過(guò)它家的門(mén)牌號(hào)是15，可它現(xiàn)在看到的門(mén)牌號(hào)都是一些加法算式，你們能幫幫小鳥(niǎo)找到家嗎？把一道道計(jì)算題融合在故事情節(jié)中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，掌握運(yùn)算的方法和技能，提高學(xué)生的計(jì)算能力和學(xué)習(xí)的興趣。

三、 生活化的作業(yè)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

知識(shí)來(lái)源于生活，特別是數(shù)學(xué)知識(shí)，它有廣泛的應(yīng)用性。我們?cè)诮o學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，最好能聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，能用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，這樣，不僅能加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也能讓他們體會(huì)到合作的愉快及數(shù)學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的作用，從而可以激發(fā)起他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣被激發(fā)起來(lái)了，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力就有了，會(huì)學(xué)不好嗎？如在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)后，可讓學(xué)生做種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)，學(xué)了初步統(tǒng)計(jì)時(shí)，可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)某路口在一小段時(shí)間內(nèi)過(guò)往的機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量等等，讓學(xué)生做這些看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)實(shí)在在的作業(yè)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也體會(huì)到了合作的樂(lè)趣，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，學(xué)會(huì)了方法，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)！

四、 詩(shī)體化作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，但缺乏持久性。面對(duì)單調(diào)、單一的作業(yè)題型，學(xué)生容易引起視覺(jué)疲勞，產(chǎn)生消極應(yīng)付的心理。為此，作業(yè)設(shè)計(jì)要變換一些題型。如學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)文中，計(jì)算百分?jǐn)?shù)問(wèn)題，這樣數(shù)語(yǔ)結(jié)合，使學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)感受到了詩(shī)韻。如題鄭板橋的《詠雪》：一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入梅花總不見(jiàn)。1. 請(qǐng)朗讀這首詩(shī)，看看哪個(gè)字出現(xiàn)得最多？2. “片”宇出現(xiàn)的次數(shù)占全詩(shī)總字?jǐn)?shù)的百分之幾？然后有感情地朗讀。

五、 查閱性作業(yè)，拓展學(xué)生知識(shí)面

信息課的開(kāi)展讓孩子能掌握更大量的信息，網(wǎng)上查閱資料的技能大大提升，而且孩子們對(duì)網(wǎng)上查閱都非常喜歡。為此，數(shù)學(xué)書(shū)上的“你知道嗎？”這個(gè)學(xué)習(xí)素材，書(shū)上的介紹是有限的，課上的時(shí)間也比較短，可讓學(xué)生在課堂外抓住內(nèi)容進(jìn)一步研究?？梢宰寣W(xué)生自己網(wǎng)上查閱，了解更多知識(shí);也可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)的形式，在網(wǎng)上查找或翻閱有關(guān)書(shū)籍，使學(xué)生更詳細(xì)地了解、更深入地掌握和補(bǔ)充完善知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的全面理解和準(zhǔn)確把握。還能查閱相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，孩子在閱讀這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也能了解相關(guān)知識(shí)，無(wú)形中增大了孩子的閱讀量，讓他們慢慢體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。這類(lèi)知識(shí)點(diǎn)往往會(huì)增加孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也能進(jìn)行思想教育，達(dá)到了知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的完美結(jié)合。

六、 分層布置的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程要關(guān)注全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。平時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)，為了便于批閱或資料的缺少而統(tǒng)一題目但是每個(gè)學(xué)生理解、應(yīng)用等能力都有差異，對(duì)于我們的統(tǒng)一要求每個(gè)學(xué)生都不可能達(dá)到的，因此我們對(duì)學(xué)生的作業(yè)也應(yīng)該有所區(qū)別。盡量從學(xué)生的興趣出發(fā)，更多的考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，他們能運(yùn)用我們所學(xué)的新知識(shí)會(huì)解決我們身邊的什么問(wèn)題？這樣的問(wèn)題才能讓每個(gè)孩子比較輕松地、成功地完成作業(yè)，提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性。如在三年級(jí)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一道開(kāi)放性作業(yè)：“用6個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，拼成長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？”這道題一方面要求學(xué)生實(shí)際地去拼一拼，去探索和發(fā)現(xiàn);另一方面要求學(xué)生多角度地觀(guān)察和思考。在多種拼法的實(shí)踐中，學(xué)生加深了對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，鞏固了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的概念和計(jì)算方法，培養(yǎng)了他們多角度深刻思維的習(xí)慣，提高了全面分析解決問(wèn)題的能力。對(duì)于確實(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們要根據(jù)實(shí)情給他布置一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性計(jì)算提高他們上課的積極性，切記不要冷落這些孩子，讓他們也有事可做、有題可算。真正落實(shí)學(xué)生發(fā)展為最基本的教育理念，同時(shí)也要呼吁相關(guān)部門(mén)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)這些學(xué)生。

七、 總結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，依數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，一定要講究作業(yè)布置的客觀(guān)性、層次性，對(duì)提高學(xué)生作業(yè)的有效性，保證課堂教學(xué)能夠聯(lián)系實(shí)際，育人為本，并且要把這種理念延伸到數(shù)學(xué)作業(yè)布置中。在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，教師要利用一切資源精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生做作業(yè)時(shí)“胃口大開(kāi)”、興趣倍增，并把做作業(yè)當(dāng)作一種享受，在做作業(yè)過(guò)程中體驗(yàn)幸福和快樂(lè)。

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作者簡(jiǎn)介：

楊勝兵，貴州省福泉市，貴州省福泉市馬場(chǎng)坪黃絲小學(xué)。