金燦

〔關(guān)鍵詞〕生命教育;小學(xué)生;活動(dòng)設(shè)計(jì)

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B

〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）19-0044-03

【活動(dòng)背景】

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》指出，心理健康教育要提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們的健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。2017年教育部頒布的《中小學(xué)德育工作指南》專門強(qiáng)調(diào)了心理健康教育“尊重生命”和“人生規(guī)劃”的重要性。

作為專職心理教師，我們都懂得一個(gè)具有生命自覺的人才會(huì)樂觀積極地生活，才能激發(fā)生命的潛能，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。生命教育的關(guān)鍵在于根部的澆灌，小學(xué)五年級(jí)是自我意識(shí)第二階段的關(guān)鍵期，通過具有啟發(fā)意義的關(guān)于生命成長(zhǎng)的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、感悟生命，喚醒他們的生命意識(shí)，讓他們初步認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義，進(jìn)而喚醒他們對(duì)自我生命成長(zhǎng)的關(guān)注，從而去主動(dòng)設(shè)計(jì)美好的人生。

【活動(dòng)對(duì)象】

小學(xué)五年級(jí)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.了解生命是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體。

2.體驗(yàn)生命是一個(gè)不斷成長(zhǎng)、接受挑戰(zhàn)的過程，有無(wú)限的可能。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

了解生命是獨(dú)一無(wú)二的，學(xué)會(huì)綻放屬于自己的生命精彩。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

體驗(yàn)生命是一個(gè)不斷成長(zhǎng)、接受挑戰(zhàn)的過程，有無(wú)限的可能。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生命圖紙、畫筆、“種子成長(zhǎng)大冒險(xiǎn)”跳棋

【活動(dòng)過程】

一、暖身階段——我猜種子“變變變”

（一）課堂約定

1.積極分享

2.認(rèn)真傾聽

3.相互尊重

4.保守秘密

（二）我猜種子“變變變”

1.PPT出示不同形狀的種子，讓學(xué)生猜種子長(zhǎng)大后的樣子。

2.交流與分享：看到種子和它長(zhǎng)大的樣子你有什么想說(shuō)的，有什么啟示。

3.教師小結(jié)：每一粒種子都擁有無(wú)限的可能，雖然一開始它們毫不起眼，但經(jīng)過時(shí)間的洗禮，它們會(huì)綻放出讓你意想不到的生命的精彩。今天，我們的心靈之旅也與種子有關(guān)，叫作——

4.揭示課題：我是一粒小種子（板書課題）

二、轉(zhuǎn)化階段——我是一粒小種子

（一）帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到“種子王國(guó)”，欣賞各種各樣的種子。

（二）想象種子。

1.過渡：原來(lái)在我們的生命中，出現(xiàn)過那么多形形色色的種子。如果你是一粒種子，想做其中的哪一個(gè)？為什么？

2.分享交流：你是一粒什么種子？為什么？

3.教師小結(jié)：其實(shí)，我們每一個(gè)人都是一粒屬于自己、獨(dú)一無(wú)二的種子，沒有人可以替代。（板書：獨(dú)一無(wú)二）

三、工作階段——種子成長(zhǎng)大冒險(xiǎn)

（一）制作“種子成長(zhǎng)大冒險(xiǎn)”跳棋

以四人小組為單位，根據(jù)自己的人生經(jīng)歷，制作“種子成長(zhǎng)大冒險(xiǎn)”跳棋。

1.過渡：不管我們是哪一粒種子，我們都會(huì)遇到陽(yáng)光與風(fēng)雨，快樂與煩惱。今天我們就要制作一張有趣的棋盤，開啟種子成長(zhǎng)的冒險(xiǎn)之旅。（貼棋盤）

2.出示制作“種子成長(zhǎng)大冒險(xiǎn)”跳棋制作規(guī)則：

（1）4人一組，每組一張棋盤，一份冒險(xiǎn)闖關(guān)貼紙;

（2）每個(gè)決定必須經(jīng)過小組討論，組員一致決定才能執(zhí)行;

（3）認(rèn)真閱讀冒險(xiǎn)闖關(guān)說(shuō)明，將2張空白貼紙?zhí)顚懲暾?

（4）將8張冒險(xiǎn)闖關(guān)貼紙進(jìn)行排序，全部貼入棋盤即制作完成;

（5）制作時(shí)間6分鐘。

3.教師提問：6分鐘時(shí)間到，請(qǐng)大家停止制作。現(xiàn)在，金大記者要來(lái)做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪：

（1）你們組是怎么排列的？

（2）你們組認(rèn)為進(jìn)格代表什么？那退格呢？

（3）你們組覺得退格在種子的成長(zhǎng)過程中重要嗎？為什么？

4.教師小結(jié)：我們的人生就像種子的成長(zhǎng)冒險(xiǎn)之旅，是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過程，有時(shí)進(jìn)格，有時(shí)退格，進(jìn)格帶給我們成功的喜悅，退格激發(fā)我們生命的力量。（板書：不斷成長(zhǎng)有進(jìn)有退）

（二）繪制“成長(zhǎng)生命樹”棋盤

1.過渡：孩子們，制作了“種子成長(zhǎng)大冒險(xiǎn)”棋盤，想不想制作你們自己的成長(zhǎng)冒險(xiǎn)之旅呀？趕快拿出抽屜里的“成長(zhǎng)生命樹”，把自己從誕生到現(xiàn)在最難忘的幾個(gè)生命瞬間，用你最愛的方式繪制在“成長(zhǎng)生命樹”上。

2.交流與分享：我們今天看到的第一棵“成長(zhǎng)生命樹”在哪里？還有誰(shuí)？

3.教師小結(jié)：這棵獨(dú)特的“成長(zhǎng)生命樹”，就是你綻放生命精彩的證明。

四、結(jié)束階段——種子未來(lái)暢想曲

（一）觀看《種子與我》的視頻

生命在延續(xù)，生命樹也在不斷成長(zhǎng)，讓我們一起來(lái)感受種子與我們的成長(zhǎng)吧！

（二）給你的未來(lái)送祝福

1.過渡：看完了視頻，現(xiàn)在的你對(duì)未來(lái)有什么祝福？

2.交流與分享：給自己的未來(lái)送祝福（生自由說(shuō)）。

3.教師總結(jié)：孩子們，人生充滿了無(wú)限的可能。愿獨(dú)一無(wú)二的你，在人生的進(jìn)格、退格中，綻放生命的精彩，創(chuàng)造美好的未來(lái)。下課?。ò鍟簾o(wú)限可能）

【板書設(shè)計(jì)】

我是一粒小種子

獨(dú)一無(wú)二 不斷成長(zhǎng)（有進(jìn)有退）無(wú)限可能

【活動(dòng)反思】

“生命教育”是心理健康教育課中最難上出精彩的主題，由于生命是抽象的、多變的，甚至不可控的，所以難以對(duì)學(xué)生說(shuō)清楚、道明白。因此，本人以具象的“種子”為載體，通過讓學(xué)生想象自己是何類種子，認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性;在集體制作“種子成長(zhǎng)大冒險(xiǎn)”棋盤與各自繪畫“成長(zhǎng)生命樹”的兩個(gè)環(huán)節(jié)過程中，感悟生命是一個(gè)有進(jìn)格、有退格，不斷成長(zhǎng)的過程;最后欣賞完《種子和我》的成長(zhǎng)視頻，為自己的未來(lái)送上美好的祝福，相信自我生命的無(wú)限可能，時(shí)刻準(zhǔn)備著迎接未來(lái)生命中的希望與挑戰(zhàn)。整個(gè)課堂有創(chuàng)新、有遞進(jìn)、有升華，學(xué)生有興趣、有觸動(dòng)、有收獲，但還是沒能激發(fā)出學(xué)生自我對(duì)生命深層次的理解與感受，主要是因?yàn)閷?duì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中的時(shí)間把控不到位，以至于交流與分享顯得“蜻蜓點(diǎn)水”。

【專家點(diǎn)評(píng)】

1.值得肯定的地方

（1）選題與教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)。在生命教育主題上，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，需要體驗(yàn)生命的歷程和獨(dú)特性。另外，教學(xué)中利用學(xué)生在生活中常見的各種種子，貫穿整個(gè)生命教育活動(dòng)始終，貼近學(xué)生實(shí)際，符合小學(xué)高段學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)于快速、有效地引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受能夠起到積極的作用。

（2）教學(xué)方法豐富有效，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。整個(gè)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為載體，以學(xué)生豐富內(nèi)心體驗(yàn)為手段，通過獨(dú)立思考、靜心想象、集體討論、動(dòng)手制作等方法，使生命教育收到實(shí)實(shí)在在的效果，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，獲得助人自助的效果。

（3）過程設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣。活動(dòng)設(shè)計(jì)從猜種子、想象種子、制作“種子成長(zhǎng)大冒險(xiǎn)”棋盤、繪制自己的“成長(zhǎng)生命樹”到最后的視頻共鳴、“說(shuō)出對(duì)自己未來(lái)的祝?！?，真正做到一環(huán)節(jié)一收獲，一活動(dòng)一體悟，一環(huán)節(jié)一升華。

2.需要改進(jìn)的地方

各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間把控上還有待提高，工作階段是最為重要的環(huán)節(jié)，而其中繪制自己的“成長(zhǎng)樹”這一過程，才是整個(gè)課堂的重中之重，需要多給予學(xué)生思考自我、反省生命的時(shí)間。

點(diǎn)評(píng)者：陳海德博士，浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院心理系講師。

注：本節(jié)課為2017年浙江省教育廳“百人千場(chǎng)”心理學(xué)專場(chǎng)“浙師心理+”走進(jìn)衢州小學(xué)組匯報(bào)展示課。

（作者單位：浙江省衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，衢州，324000）

編輯/劉 芳 終校/劉永勝