毛紹東

【摘要】小學(xué)體育教學(xué)中，高年級(jí)學(xué)生的體育課程相對(duì)來說，需要教師在教學(xué)的形式和與學(xué)生的關(guān)系方面，提高具體的教學(xué)效果。高年級(jí)的學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的差距比較明顯，教師需要關(guān)注到這些差異組織適合不同身體素質(zhì)學(xué)生的具體活動(dòng)，從而更有效的實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué) 有效性 因材施教

面向小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，組織開展體育教學(xué)活動(dòng)，要切合小學(xué)生們的身體發(fā)展實(shí)際，也要關(guān)注大學(xué)生的心理健康發(fā)展。有效的小學(xué)體育課程的開展，要能夠激發(fā)學(xué)生參與的熱情，要能夠讓所有的學(xué)生都能夠通過體育課程的學(xué)習(xí)，得到健康積極信念的教育和引導(dǎo)，并且在行動(dòng)上有效的落實(shí)健康體育的基本理念。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。體育教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。所以，教師要深入挖掘當(dāng)前體育教學(xué)理念和方法方面的寶貴資源，更讓小學(xué)體育課程發(fā)揮其綜合的教育功能。要在小學(xué)體育課程中真正實(shí)施有效的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的健康積極的發(fā)展。所以，在小學(xué)高年級(jí)體育課程的教學(xué)中，要更好的實(shí)現(xiàn)其有效性，筆者認(rèn)為可以從以下這些方面來進(jìn)行。

一、小學(xué)高年級(jí)體育課程，要緊抓學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來展開教學(xué)工作

小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，他們已經(jīng)經(jīng)過了較長(zhǎng)時(shí)間小學(xué)的學(xué)校生活，在規(guī)則規(guī)范意識(shí)方面已經(jīng)有了顯著地提升，并且隨著他們年齡的增長(zhǎng)，閱歷的豐富，學(xué)生的自我意識(shí)也變得越來越穩(wěn)定和成熟。因此，在小學(xué)體育課程的開展過程中，教師要從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，要關(guān)注到高年級(jí)學(xué)生在身體的發(fā)育方面有早有晚，所以，教師在組織一些體育活動(dòng)的時(shí)候，要關(guān)注到學(xué)生之間身體素質(zhì)的不同，參加體育活動(dòng)的成績(jī)要求可以有所區(qū)別。這樣學(xué)生們才能找到自己合理的定位，才能提高所有學(xué)生的參與積極性。隨著年齡的增長(zhǎng)，有一些小學(xué)生在體育課堂上逐漸喪失了自信，所以，教師也要關(guān)注到這些學(xué)生，讓這些學(xué)生也能夠通過體育課程，找到自己的優(yōu)勢(shì)，不能一概地說自己身體素質(zhì)差，體育不行，因?yàn)樯眢w才是最重要的。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，平時(shí)要加強(qiáng)體育鍛煉，不求在體育比賽中取得多好的名次，只求健康快樂的成長(zhǎng)。

二、小學(xué)高年級(jí)體育課程教學(xué)要通過互動(dòng)性的增強(qiáng)提高有效性

在小學(xué)高年級(jí)的體育課堂中，學(xué)生和老師之間可以有更多的交流機(jī)會(huì)，學(xué)生和學(xué)生之間也可以有充分的互動(dòng)。所以，在完成一些必要的練習(xí)時(shí)，教師可以把學(xué)生們分成不同的小組，讓學(xué)生通過小組合作的形式來完成相應(yīng)的動(dòng)作練習(xí)，或者是通過競(jìng)賽的形式來調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。高年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有了自己的更多的想法，他們喜歡在課堂中有更多獨(dú)立的自由選擇的機(jī)會(huì)。所以，在合作小組過程中，學(xué)生們逐漸的也能夠發(fā)揮出個(gè)人的角色地位，能夠主動(dòng)的承擔(dān)在小組中的一定的角色。慢慢的，在團(tuán)隊(duì)合作中就能夠體會(huì)到自己所要發(fā)揮的功能是什么？要如何最大限度的發(fā)揮小組的最大力量，從而取得更好的成績(jī)。因此對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生來說，他們已經(jīng)逐漸適應(yīng)了集體的生活，并且能夠，更加自如的處理人際的關(guān)系，所以，教師要給他們更多鍛煉的機(jī)會(huì)，要讓他們有更多的智慧去處理各種各樣的問題，從而提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。到了小學(xué)高年級(jí)階段，小學(xué)生們有的卻變得非常嬌氣，不是怕曬，就是怕冷。這樣的學(xué)生容易被其他的學(xué)生嘲笑和孤立，所以，教師也要做好學(xué)生們的思想教育工作，提高學(xué)生的吃苦耐勞的精神，教師本人也要給學(xué)生做好表率，讓學(xué)生們都能夠積極的參與體育活動(dòng)。

三、小學(xué)高年級(jí)體育課程的教學(xué)，既要提前認(rèn)真準(zhǔn)備，也要注意課堂教學(xué)的靈活性

其實(shí)要提高小學(xué)高年級(jí)體育課程教學(xué)的有效性，除了要從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的整個(gè)過程以外，教師也要逐漸的提高自己的綜合教育能力，在課堂上靈活的應(yīng)對(duì)臨時(shí)出現(xiàn)的一些問題。教師的綜合教育功能要充分的發(fā)揮出來，才能夠在課堂中以不變應(yīng)萬變。才能夠?qū)⑿W(xué)體育這門課程綜合的教育功能充分的發(fā)揮。比如，小學(xué)生通過參與體育課程，可以培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的獨(dú)立的人格品質(zhì)，能夠讓小學(xué)生心理健康素質(zhì)獲得提升，另外小學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程中，逐漸的體會(huì)到個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，從而讓他們更好的理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。懂得人類社會(huì)為什么要有道德和法律，從而增強(qiáng)他們遵守道德和法律的自覺性。所以，首先，小學(xué)體育課程教師要做一名自信的老師，而且要充滿愛心，真正了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們內(nèi)心的煩惱也與日俱增所以，要關(guān)注到學(xué)生身心的變化要提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與感和快樂感。

參考文獻(xiàn)：

[1]何福海.小學(xué)體育教育專業(yè)化與興趣化教學(xué)研究[J].體育世界，2016，（08）：89.