鄭錦琴

摘要：伴隨著社會的發(fā)展，目前我們對于人才也做出了人的要求，新世紀(jì)的人才需要具備有合作和學(xué)習(xí)的能力。為此我們的教學(xué)模式需要做出相應(yīng)的調(diào)整，讓學(xué)生能夠真正地學(xué)會學(xué)習(xí)，并且能夠獨立地與人合作交流。為此合作學(xué)習(xí)模式目前受到了普遍的歡迎，它能夠有效的促進學(xué)生合作能力的提升。下面我們將針對初中道德與法治課堂中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用展開探究，努力打造高效的初中道德與法治課堂。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中道德與法治；高效課堂

中圖分類號：G633.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0026-01

小組合作是一種教學(xué)的策略，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)理念。提倡以人為本的思想。通過小組合作我們希望學(xué)生能夠積極主動地參與到道德與法治課堂中，進而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。同時小組合作下的教學(xué)保證了每位學(xué)生都能夠參與到課堂中，教師鼓勵學(xué)生表達自己，讓學(xué)生能夠主動地進行思考和探究，進而培養(yǎng)了他們的探究意識和能力，我們說合作學(xué)習(xí)的這些優(yōu)勢都是核心素養(yǎng)的基本要求，我們應(yīng)該將其應(yīng)用到初中道德與法治課堂中，讓初中道德與法治課重綻光彩。

1.合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治教學(xué)中的意義

1.1小組合作學(xué)習(xí)是對班級教學(xué)形式的補充和改進。

為了能夠讓我們教育的對象不斷地擴大，我們有必要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變教育方式。以往的教學(xué)模式下學(xué)生和教師存在著單向交流的局面，信息的獲取渠道相對單一。小組合作這種模式拓展了我們信息傳遞的渠道，讓教師和學(xué)生，學(xué)生之間形成了多面的交流方式，進而師生能夠獲得更多的信息，教師得到的反饋信息也逐漸地豐富起來，有效的體現(xiàn)出了現(xiàn)代化教育的特點，促進了班級教學(xué)形式的多樣化。

1.2小組合作提高了學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的參與度。

小組合作這種教學(xué)形式讓原本單一的道德與法治課堂變得多樣化，使得學(xué)生能夠具有直接參與到學(xué)習(xí)活動中的機會，和同學(xué)以及老師之間進行有效的合作，而這些都極大程度上提高了學(xué)生參與道德與法治教學(xué)的程度，讓我們的道德與法治課堂更加的高效，進而有助于初中道德與法治課堂高效課堂的構(gòu)建。

2.合作學(xué)習(xí)下初中道德與法治高效課堂構(gòu)建策略

2.1要重視分組的合理和科學(xué)性。

為了能夠發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治教學(xué)中的功能，我們首先要做的就是要重視分組時候的合理性。那么在對學(xué)生進行分組時一方面可以按照學(xué)生的座位安排進行分組，同時也可以按照學(xué)生的實際情況和水平完成分組。那么按照座位進行分組是一種比較普遍的分組方法，這種分組有利于課堂中進行合作的開展，但是因為分組時沒有考慮到學(xué)生的情況，可能導(dǎo)致每個小組成員的水平差距較大，不利于合作的開展。為此在進行分組時我們要充分考慮到學(xué)生的水平和能力，進行科學(xué)的分組，每個小組的成員最好能夠進行能夠高低的穿插安排，保證每個小組的實力相當(dāng)。另外我們分配好的小組并不是一成不變的，可以按照學(xué)生的情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和變動。并且隨時變換的小組也能夠讓學(xué)生保持持久的新鮮感，提升小組合作的價值。因此在初中道德與法治課堂中開展小組合作必須要確保科學(xué)的分組。

2.2利用課堂討論，在談?wù)撝羞\用合作學(xué)習(xí)。

目前我們的初中道德與法治教材做出了新的調(diào)整，在這種情況下采用合作學(xué)習(xí)的方式完成課堂討論能夠取得事半功倍的效果。我們的新教材與學(xué)生的生活關(guān)系更加密切，希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握應(yīng)對生活中的問題的能力。因此我們可以借助小組形式讓學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，共同思考一起解決老師給出的問題。在這個過程中學(xué)生有效的形成了優(yōu)勢互補，更加提升了合作學(xué)習(xí)的實效性，有助于學(xué)生使用最好的辦法解決問題。例如我們在初中部編版道德與法治教材中涉及到了和父母溝通的正確方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。那么我們可以讓學(xué)生以小組為單位就如果和媽媽發(fā)生了爭吵如何解決展開討論，那么學(xué)生會積極的參與到其中，并且提出很多不同的建議。然后學(xué)生會針對給出的一些方法進行分析，最后找到一種切實可行的辦法，在這個過程中，因為這個話題是學(xué)生所熟悉的，與他們的日常生活緊密相連，因此更能夠激發(fā)他們探討的欲望，通過交流，提高了學(xué)生的合作能力和探究能力，有助于打造高效的政治課堂。

2.3教師要注意合作教學(xué)時間的把握。

新課改下我們的學(xué)生成為了課堂的主體，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大大提升了他們的學(xué)習(xí)效率。雖然我們的教師已經(jīng)在課堂中不再占有主體地位，但是我們需要為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)。那么在合作學(xué)習(xí)模式下，教師需要從整體上把握好合作學(xué)習(xí)的時間。如果教師完全對學(xué)生放任，那么很可能會浪費很多的課堂時間，導(dǎo)致我們的合作學(xué)習(xí)失去原有的效果。同時教師在選擇合作學(xué)習(xí)時要注意教學(xué)的內(nèi)容，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要通過合作學(xué)習(xí)模式來實現(xiàn)的。同時要保證合作學(xué)習(xí)的效果，避免華而不實的課堂得出現(xiàn)。在合作中要給予學(xué)生充足的時間進行思考，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.結(jié)束語

總之，在道德與法治課堂中開展合作學(xué)習(xí)是一種非常重要的教學(xué)手段，但是合作學(xué)習(xí)手段也需要我們更好的把握，需要經(jīng)過有效的措施發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的最佳效果。

參考文獻：

[1]庹淑瓊.淺談高效課堂小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的影響[J].課堂內(nèi)外·教師版，2013，（6）：44-45.

[2]吳昊.細化班級小組合作學(xué)習(xí)打造自主高效課堂[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2018，（1）：166.

[3]周磊.高效課堂中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2014，（011）：17.