李明宇

摘要：近年來(lái)，我國(guó)教育體制不斷改革，為提供學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，各科教師也不斷整改教學(xué)體系，從而提高學(xué)生的思維能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。其中，高中是學(xué)生最重要的階段之一，高中生物也是一門(mén)重要的學(xué)科，為提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，需不斷探究教學(xué)途徑，激起學(xué)生對(duì)生物的興趣，從而促進(jìn)學(xué)校整體生物水平的提高。

關(guān)鍵詞：高中 生物 科學(xué)素養(yǎng) 教學(xué)體系

隨著我國(guó)教育體制不斷改革，生物學(xué)科在高中教育中不斷受到重視，為培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生生物成績(jī)，教師需在教學(xué)過(guò)程中不斷整改教學(xué)方案，需求更加適合學(xué)生發(fā)展的道路。不過(guò)，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在進(jìn)行高中生物授課過(guò)程中，教師將重點(diǎn)放在了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)生生物科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，不能將生物知識(shí)與生活更好的聯(lián)系在一起，對(duì)生物學(xué)習(xí)積極性不高，從而影響高中生物整體教學(xué)水平。為促進(jìn)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的不斷提高，學(xué)校也在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，尋求新的方法進(jìn)行培養(yǎng)。

一、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，建立科學(xué)思維

在進(jìn)行生物授課過(guò)程中，為促使學(xué)生更好的理解生物知識(shí)，提高其自主學(xué)習(xí)的能力，教師可運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)手段，從而為學(xué)生建立科學(xué)的思維，從而提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生根據(jù)學(xué)科相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行選擇，在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中提高其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力并對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決，當(dāng)然，教師可在一旁適當(dāng)開(kāi)導(dǎo)，促進(jìn)去學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生思維上的轉(zhuǎn)化。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，增加了學(xué)生與教師之間的溝通交流，促使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而增加其成就感，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，在這期間教師的行為也至關(guān)重要，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考，并給出一些提示促進(jìn)其思維轉(zhuǎn)化能力，從而有利于對(duì)生物知識(shí)更好的掌握，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供幫助。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高生物實(shí)驗(yàn)技能

高中生物本就是一項(xiàng)與自然相結(jié)合的學(xué)科，不僅要學(xué)習(xí)生物理論知識(shí)，也要注重生物實(shí)踐，在日常生活中許多自然現(xiàn)象都具有一定的生物知識(shí)，因此，生物課堂中必須存在實(shí)踐課程，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐才能真正感受到生物知識(shí)的奧妙，增加學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，不斷提高其積極性，從而營(yíng)造出一個(gè)良好地學(xué)習(xí)氛圍。相對(duì)于生物學(xué)科而言，其大多數(shù)理論知識(shí)都是靠相關(guān)實(shí)驗(yàn)得出的，生物課堂需理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，才能更好促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，方便對(duì)知識(shí)要點(diǎn)記憶更加牢固，從而提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)具備完善的生物器材，方便學(xué)生進(jìn)行相關(guān)研究。

生物教師在進(jìn)行授課過(guò)程中，應(yīng)注重理論知識(shí)與生物實(shí)踐相結(jié)合的教育方式，避免學(xué)生長(zhǎng)期停留于書(shū)面知識(shí)的理解，缺少動(dòng)手實(shí)踐能力，阻礙學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，其次，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師應(yīng)仔細(xì)監(jiān)督學(xué)生行為，避免因操作不當(dāng)造成生物器材損毀。在學(xué)生遇到一些操作上的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，提高學(xué)生的動(dòng)腦能力，從而提高學(xué)生生物水平的整體提高。

三、加強(qiáng)其他學(xué)科滲透，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)能力

生物是一門(mén)設(shè)計(jì)較為廣泛的一門(mén)學(xué)科，其不僅包含生物知識(shí)，還有其他學(xué)科的滲透，例如：數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等學(xué)科。學(xué)好生物也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，生物中相關(guān)實(shí)驗(yàn)會(huì)存在一些數(shù)據(jù)行結(jié)論，其中要通過(guò)數(shù)學(xué)手段來(lái)進(jìn)行測(cè)量計(jì)算等，還有相關(guān)的化學(xué)公式也會(huì)存在與生物學(xué)科中。所以教師應(yīng)注重生物學(xué)科與其他學(xué)科的相互融合，通過(guò)對(duì)其他學(xué)科知識(shí)了解，來(lái)加強(qiáng)生物學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更好的理解知識(shí)要點(diǎn)，又能領(lǐng)會(huì)到生物知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。為培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考的能力，在進(jìn)行解決生物知識(shí)難題時(shí)可運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行全方位解答，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高，從而有利于學(xué)生生物教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、注重生物科學(xué)史教育，領(lǐng)悟科學(xué)精神

培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課過(guò)程中，教師應(yīng)更加充實(shí)生物內(nèi)容，充分挖掘生物歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中，激起學(xué)生對(duì)生物的產(chǎn)生濃厚的興趣。

教師不僅要注重理論知識(shí)的講解，由于課本上的知識(shí)涉及較為狹窄，對(duì)知識(shí)拓展不夠全面。教師應(yīng)主動(dòng)搜尋相關(guān)資料信息，尤其是在生物科學(xué)史上要積極拓展，引領(lǐng)學(xué)生了解更多的生物背景，了解更多生物科學(xué)家的親身經(jīng)歷。例如：以達(dá)爾文為例講述《物種起源》，教師可結(jié)合達(dá)爾文5年的環(huán)球旅行進(jìn)行講述，讓學(xué)生意識(shí)到生物研究歷程的坎坷與艱難，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待生物研究的態(tài)度，從而樹(shù)立起一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解科學(xué)家們的不易和永不放棄的探索精神，不斷鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

五、滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”教育理念，樹(shù)立正確科學(xué)意識(shí)

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者之間存在一定聯(lián)系，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)在社會(huì)中得到應(yīng)用，這是培養(yǎng)人才的首要前提條件，對(duì)于生物學(xué)科而言，其內(nèi)容具有多樣化，并且與生活聯(lián)系緊密，尤其是一些生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，利用一定的方法與技能在社會(huì)中更好的展現(xiàn)出來(lái)。為了促進(jìn)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將書(shū)本上的知識(shí)用具體形式展現(xiàn)出來(lái)，從而提高學(xué)生思維能力的轉(zhuǎn)變。

在當(dāng)今社會(huì)，更多的生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)不斷取得成功，像基因工程、細(xì)胞學(xué)說(shuō)等為醫(yī)院帶來(lái)巨大的幫助，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也提供了不少動(dòng)力。在教師進(jìn)行授課過(guò)程中，也可將生物案例結(jié)合到生物知識(shí)中進(jìn)行講解，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀念，從而提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高生物學(xué)科整體教學(xué)水平。

結(jié)語(yǔ)：為了更好的培養(yǎng)學(xué)生高中生物科學(xué)素養(yǎng)，我國(guó)正在不斷改進(jìn)教學(xué)方案，在進(jìn)行授課過(guò)程中倡導(dǎo)學(xué)生用探究性的學(xué)習(xí)方式，建立科學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)應(yīng)將理論知識(shí)與生活相結(jié)合，積極組織學(xué)生開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)課，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，將生物知識(shí)不斷滲透到科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)領(lǐng)域中，促使學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀念，從而提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。