馬蘭

◆摘 要：隨著我國科技水平的不斷進步，教育事業(yè)也在飛速發(fā)展，教育現(xiàn)代化的不斷落實，學校對于政治課也越來越重視，在政治課教學過程中，教師合理應(yīng)用電教手段為學生授課，可使教學內(nèi)容更加豐富，提高學生對政治課的興趣，在有限的時間內(nèi)使學生掌握更多的學習知識。將電教手段合理應(yīng)用于政治課中，可使政治知識變得更加直觀，與往常單純從書本中進行教學相比，電教手段可以學生為主體，將學生的綜合能力提高，對政治知識的鞏固有著促進作用。

◆關(guān)鍵詞：電教手段；政治課；優(yōu)勢

現(xiàn)代教育媒體信息量較大，可采用電聲光等現(xiàn)代技術(shù)為學生授課，相對于傳統(tǒng)教學方式來說，現(xiàn)代教育媒體具備方便、美觀、直觀、多元化等優(yōu)勢。因政治課相對于其他課程來說，具有時代性與時間性較長的特點，且國內(nèi)外的形式變化較快，政治課本中的素材往往會出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，且課本中的內(nèi)容也較有限，所以學生往往不能第一時間了解到國內(nèi)外的形式。但通過計算機為學生授課，或采用多媒體進行資料演示，可將最近發(fā)生的政治事件、目前的社會現(xiàn)象、新聞等展現(xiàn)在學生面前，使學生對國內(nèi)外的形式有一個徹底的了解，同時加強了對政治知識的鞏固。

一、在目前政治課的教學中存在的問題

教師單純按照課本來進行授課，無法將學生的學習興趣激發(fā)部分教師對政治課沒有引起重視，認為政治課只是一門附加課程，不必進行過多的講解，所以只是潦草的對學生進行系統(tǒng)化講解，且部分學校仍舊采取大班教學模式，課堂學生較多，學生的參與度較低，與教師的互動程度不高。教師對于政治知識只是機械化的宣傳，強行為學生灌輸知識，使學生的學習欲望與降低，部分學校雖然聘請了知名專家對學生進行定時授課，雖然有一定的效果，但學生的學習欲望仍然不高，很多學校好幾個班級的政治課由一名政治教師進行授課，教學任務(wù)繁重，造成教學方式過于系統(tǒng)化。如此種種，將政治課的整體教學質(zhì)量嚴重影響，所以，采取電教手段是非常有必要的。

二、利用電教手段開展教學的優(yōu)點

1.激發(fā)學生的學習興趣

在政治課中采用多媒體進行教學，可將課本中一些抽象、難以理解的概念直接展現(xiàn)在學生面前，將學生的思維活躍性充分調(diào)動，并將學生的學習方式改變，使學生從被動學習到主動學習。同時，教師應(yīng)發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，如講到民族團結(jié)問題時，可以播放一些相關(guān)的電影片段，使學生的民族團結(jié)意識增強，看完影片后對講解的問題進行總結(jié)，可以引導(dǎo)學生描述自己對民族團結(jié)問題的看法，如何促進我國民族團結(jié)，將學生的愛國熱情進行激發(fā)，增強學生的民族自信心與自尊心，以將教學效果進一步提升。

2.電教手段可以使學生對政治知識進行進一步的解析

將電教媒體教學方式應(yīng)用于政治課中，可以使學生跨越時間與空間，對政治事件進行感知，在政治教師的引導(dǎo)下，將政治事件發(fā)生的原因進行分析，以開發(fā)學生的動腦能力。在以往的政治教學過程中，政治教師只是將教學要點對學生們講解或?qū)懺诤诎迳希箤W生抄錄課堂筆記，學生抄錄課堂筆記費時費力，且有些坐在后排的學生無法看清老師寫的知識要點，部分政治教師講解速度較快，學生沒有聽清的情況下就在講解下一個知識要點，不僅費時費力，也嚴重降低了學生的學習興趣，導(dǎo)致整體學習效果一般。采用電教媒體教學方式，可快速將知識要點羅列在投影儀中，避免了教師對知識要點的單一講解，省時省力，具有較強的直觀性，使學生對知識要點掌握更合理，相對于課本中呆板的語言來說，電教媒體教學方式更加個性化、多元化，且電教媒體教學可以將習題生動羅列于投影儀中，將學生的練習興趣增加，只要學生對學習有興趣，那么學習與習題練習對學生來說，便不再是一種負擔，而是一種享受、輕松的體驗過程，可將習題練習效果增加。同時，電教媒體教學可將在往常中學生對課堂的依賴性改變，鍛煉學生的學習獨立性，引導(dǎo)學生自主學習，從而將學生的總體學習能力提高。

3.電教手段可以提高學生對學習的認知度，并突出以學生為主體

在教學過程中，要想提高學生對課堂教學的認知，不能單純使學生對課本知識掌握，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)正確引導(dǎo)學生通過對課本知識的學習，來抒發(fā)自己的情感、發(fā)展自身思維、提高自身的判斷能力。通過政治課的學習，引導(dǎo)學生對自己的認知能力不斷進行修整，充分理解政治理論，并合理運用，以將政治認知水平有效提高。因此，在采用電教手段為學生進行授課時，應(yīng)合理安排授課順序，將授課與練習時間合理分配，科學合理的引導(dǎo)學生進行各項認知活動，使學生作為課堂的主體，并將學習效果得到充分發(fā)揮。

三、定期更新多媒體設(shè)備，對政治教師進行培訓(xùn)

學校應(yīng)定期對多媒體教學設(shè)備進行檢查與維護，同時可以借鑒其他學校的多媒體教學流程并合理運用，學校應(yīng)給予資金支持，根據(jù)學校自身實際情況，適當添置電教設(shè)備，同時應(yīng)加強政治教師的綜合知識培訓(xùn)，使政治教師提高自身的綜合素養(yǎng)，加強授課能力與學生的溝通、互動能力，教師在經(jīng)過培訓(xùn)后，應(yīng)進行相關(guān)考核，如多次考核不合格，應(yīng)進行批評并進行適當?shù)奈镔|(zhì)懲罰，以增強教師的教學能力與綜合素養(yǎng)。

綜上所述，將電教手段合理應(yīng)用于政治課的教學中，可有效將總體課堂效果提升，同時激發(fā)了學生的學習興趣，可以使學生對政治知識有著更進一步的了解，并以學生為課堂主體，提高學生對學習的認知，值得在學校中推廣應(yīng)用。

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