趙雯

摘 ? ?要： 道德與法治教育工作的開展對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有重要作用，能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)面臨新的問(wèn)題。本文分析這些問(wèn)題，提出提高初中道德與法治課堂有效性的策略，以期保證道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，促進(jìn)中學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 道德與法治 ? ?高效課堂 ? ?建構(gòu)策略

道德與法治教育是初中教學(xué)活動(dòng)開展中的重要內(nèi)容，能夠有效提高學(xué)生的素質(zhì)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。初中道德與法治教學(xué)中存在一些問(wèn)題，影響教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，如何提高道德與法治課堂的有效性成為亟待解決的問(wèn)題，只有深入了解中學(xué)道德與法治課堂中存在的問(wèn)題，才能進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，加快教學(xué)活動(dòng)的開展。

一、實(shí)施道德法治教育的重要性

（一）滿足核心素養(yǎng)的要求

教學(xué)活動(dòng)開展中不僅需要傳授學(xué)生理論知識(shí)，還需要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，樹立法律意識(shí)，從而約束學(xué)生的行為。以往教學(xué)活動(dòng)開展中只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)教育，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的道德法治教育，核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生提出了新的更高的要求，學(xué)生需要具備法律意識(shí)和道德觀念，約束自己的行為，促進(jìn)自身全面健康成長(zhǎng)。道德法治教育的開展是對(duì)以往教學(xué)活動(dòng)的完善和補(bǔ)充，通過(guò)道德法治教育可以健全學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

開展道德法治教育工作可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，道德法治課堂教學(xué)中教師可以通過(guò)多媒體資源向?qū)W生播放相關(guān)的視頻，如“感動(dòng)中國(guó)十大人物”“感動(dòng)地方十大人物”等，使學(xué)生更好地了解社會(huì)中的好人好事，發(fā)現(xiàn)社會(huì)上的真善美，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

二、初中道德與法治課堂開展中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法單一

初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)開展中的教學(xué)模式為教師進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生做好相應(yīng)的筆記記錄，課下進(jìn)行知識(shí)的回顧反思，這種教學(xué)方法存在一些不足，難以有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用。初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)開展中情景創(chuàng)設(shè)法、分組合作法等方法應(yīng)用得比較少，教學(xué)效果比較差。教學(xué)方法單一導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，道德與法治教學(xué)中很多知識(shí)比較難懂，課堂氣氛不活躍使一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。為此初中道德與法治課堂需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，采用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）評(píng)價(jià)方式滯后

教學(xué)活動(dòng)開展中需要進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)了解教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展中的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。初中道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)中存在評(píng)價(jià)方式滯后的問(wèn)題，主要評(píng)價(jià)方式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，片面認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)酵怀?，知識(shí)掌握越充分，教學(xué)質(zhì)量越高。學(xué)習(xí)成績(jī)固然可以反映學(xué)生的知識(shí)掌握情況，但是單一的評(píng)價(jià)指標(biāo)容易導(dǎo)致結(jié)果缺乏說(shuō)服力。道德與法治課堂教學(xué)中采用成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)容易導(dǎo)致學(xué)生盲目地追求學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略自身道德水平的提高。初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)開展中，若教師缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，就容易消減學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響道德與法治教學(xué)活動(dòng)的開展。

（三）實(shí)踐活動(dòng)數(shù)量少

初中道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)中只是進(jìn)行理論知識(shí)講解，并沒(méi)有開展實(shí)踐活動(dòng)。教師主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂教學(xué)計(jì)劃，按照教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，保證教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行。業(yè)余時(shí)間教師并沒(méi)有開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)和趣味活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)主要通過(guò)課堂，知識(shí)來(lái)源比較單一，無(wú)法有效拓展學(xué)生的知識(shí)體系。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐活動(dòng)數(shù)量少使學(xué)生只是理解知識(shí)的基本含義，無(wú)法落實(shí)到具體行動(dòng)中。

三、提升初中道德與法治課堂有效性的策略

（一）采用多元化的教學(xué)方法

初中道德與法治課堂教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容的特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。教學(xué)活動(dòng)開展可以采用分組合作法、情景創(chuàng)設(shè)法等方法，分組合作法指的是教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)行分組討論，使更多的學(xué)生參與到教學(xué)中。如針對(duì)當(dāng)前社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題“老人扶不扶”進(jìn)行討論，將班級(jí)成員分成“支持扶老人”和“不支持扶老人”兩個(gè)小組，由小組成員羅列材料及數(shù)據(jù)證明自己的觀點(diǎn)，課堂活動(dòng)中學(xué)生可以積極發(fā)言，表達(dá)觀點(diǎn)，通過(guò)這種方式讓中學(xué)生接觸更多的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，拓展思維，提高道德水平。在情境創(chuàng)設(shè)法方面，教學(xué)活動(dòng)開展中教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，通過(guò)情境演繹傳授知識(shí)。一方面要了解學(xué)生的需求，另一方面要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容。在生活化教學(xué)方面，教學(xué)活動(dòng)開展中可以結(jié)合具體的生活案例和生活場(chǎng)景，做到理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。在學(xué)習(xí)《做守法的公民》這一課時(shí)教師可以以生活中的案例為例進(jìn)行分析，在開展教學(xué)前教師可以提問(wèn)：“前段時(shí)間美麗家園小區(qū)發(fā)生了一起盜竊事件，張先生被盜取現(xiàn)金2萬(wàn)元及銀行卡若干，3天后小偷被抓到，并付出了相應(yīng)的代價(jià)，同學(xué)們你們認(rèn)為偷盜是否值得呢？再遇到類似情況時(shí)應(yīng)該怎么做呢？”然后進(jìn)行課堂知識(shí)的講解，講解完成后由學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題，這種模式下學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中更具有針對(duì)性，能夠強(qiáng)化教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

初中道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)中需要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方式，與其他知識(shí)教學(xué)不同，道德與法治教育中即使學(xué)生完全掌握了相關(guān)的內(nèi)容，并不意味著學(xué)生已經(jīng)深刻理解了法律的含義及道德的準(zhǔn)則，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)如果采用以往的評(píng)價(jià)方式勢(shì)必?zé)o法有效發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)開展中存在的問(wèn)題。道德與法治教學(xué)活動(dòng)開展中在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)需要采用多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度、分析能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，采用多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)能夠保證評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性，提升結(jié)果的參考價(jià)值。學(xué)習(xí)積極性越高，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣則說(shuō)明課堂與法治教學(xué)活動(dòng)取得了一定的成績(jī);反之如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，則說(shuō)明道德與法治教學(xué)中存在不足，此時(shí)需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。案例分析能力指的是學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)的切入點(diǎn)，能夠利用法律思維思考問(wèn)題。如果學(xué)生不能從道德和法律角度入手分析問(wèn)題，那么即使掌握大量的理論知識(shí)也無(wú)法自如應(yīng)用，這是衡量教學(xué)活動(dòng)的重要指標(biāo)。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)需要重視分析能力，了解學(xué)生是否建立正確的學(xué)習(xí)思維。

評(píng)價(jià)工作結(jié)束后教師可以結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的激勵(lì)，采用物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的方式。在物質(zhì)激勵(lì)方面，教師可以對(duì)學(xué)生發(fā)放相關(guān)的筆記本，既能起到激勵(lì)的作用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展也具有一定的幫助。在精神激勵(lì)方面，教師可以對(duì)道德與法治課堂教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)異或者取得進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，通過(guò)表?yè)P(yáng)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)中投入更多的精力。

（三）積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

初中道德與法治課堂教學(xué)中適當(dāng)開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念和法律意識(shí)。教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生前往敬老院參加義務(wù)勞動(dòng)，打掃打掃衛(wèi)生，與敬老院的老人進(jìn)行交談，既可以緩解老人的寂寞心理，使老人感受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)，又可以幫助中學(xué)生樹立關(guān)心老人的優(yōu)秀品質(zhì)。教師還可以組織學(xué)生開展一些普法活動(dòng)，利用周末時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生前往社區(qū)進(jìn)行普法宣傳，對(duì)社區(qū)百姓進(jìn)行相關(guān)法律知識(shí)的講解。普法活動(dòng)的開展可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握，也可以加強(qiáng)社會(huì)群眾對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)的開展不僅可以提高中學(xué)生的實(shí)踐能力，還有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治的認(rèn)識(shí)和理解，強(qiáng)化教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)背景下教學(xué)活動(dòng)中不僅需要傳授學(xué)生理論知識(shí)，還需要提高學(xué)生的道德水平，樹立法律意識(shí)，這就需要開展道德與法治教學(xué)活動(dòng)。初中道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)開展中存在的問(wèn)題有教學(xué)方法單一、評(píng)價(jià)方式落后和實(shí)踐活動(dòng)數(shù)量少，對(duì)于道德與法治教學(xué)活動(dòng)的開展具有一定的影響，開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要采用多元化的教學(xué)方法、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式和積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有效加快初中道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。

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