劉紅燕

摘 要：師范專業(yè)大學(xué)生是未來(lái)的人民教師。本文結(jié)合呼和浩特市三所師范院校的實(shí)際情況，從改革培養(yǎng)理念、增加人文素質(zhì)教育課程、在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)及采取各種措施鼓勵(lì)人文教育發(fā)展這四個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：師范院校;師范生;人文素質(zhì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）05B-0114-03

高等師范院校是為國(guó)家培養(yǎng)人民教師的主要陣地，師范專業(yè)的學(xué)生是未來(lái)教書(shū)育人的老師，所以高等師范院校學(xué)生的素質(zhì)在一定程度上決定了國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展水平。這就對(duì)師范專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提出了很高的要求，既要專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能過(guò)硬，又要做到人文素質(zhì)高。

我們的高等師范院校對(duì)師范專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的培養(yǎng)相對(duì)比較成熟，相對(duì)而言，人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)越來(lái)越缺失，既不符合素質(zhì)教育的深入發(fā)展，也不利于新課程改革的推進(jìn)。我們的研究就是基于內(nèi)蒙古呼和浩特市三所有著師范專業(yè)的學(xué)校人文素質(zhì)教育情況展開(kāi)的。

一、改革師范生培養(yǎng)理念

鄧小平曾說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！边@也就是說(shuō)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和教師的素質(zhì)息息相關(guān)，而高等師范院校是培養(yǎng)高素質(zhì)教師的地方。在辦學(xué)理念上就要是準(zhǔn)確的，有科學(xué)性的。高等師范院校在辦學(xué)中要意識(shí)到具有良好人文素質(zhì)的教師對(duì)學(xué)生在各個(gè)方面的影響是巨大的。

這種影響涵蓋了學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成，涵蓋了學(xué)生人文知識(shí)的學(xué)習(xí)積累、人文精神的形成等方面。這種影響既是在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，在顯性的課程中體現(xiàn);更多的是存在于師生的交往和互動(dòng)中，在隱性的課程中發(fā)揮著潛移默化的影響。

一個(gè)有著很高人文素質(zhì)的師范專業(yè)畢業(yè)生會(huì)在今后的職業(yè)生涯中表現(xiàn)出更遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，更完善的人際交往能力，更深厚的文化知識(shí)，這樣的老師才是素質(zhì)教育改革需要的教師。

在很多的高等師范院校，與專業(yè)教育相比，人文素質(zhì)教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。增強(qiáng)社會(huì)、學(xué)校、師生對(duì)于人文教育的重視，提升人文素養(yǎng)，使師范生的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)同步發(fā)展，是師范院校發(fā)展的必然之路。

人文素質(zhì)教育在師范教育中扮演了重要角色，它是培養(yǎng)人的需要，接受人文教育最重要的作用是教人做一個(gè)完善的人，為人的發(fā)展提供內(nèi)在的精神需求。我們發(fā)現(xiàn)高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案上出現(xiàn)了偏差，人文素質(zhì)的培養(yǎng)沒(méi)有得到重視，人文課程授課目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確定位。

出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因就是缺乏對(duì)人文素質(zhì)教育理念的認(rèn)識(shí)高度，需要提升對(duì)人文素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，高等師范院校在師范生的培養(yǎng)中要把人文教育的理念體現(xiàn)在辦學(xué)的方方面面。

二、在課程和教學(xué)方面加大人文素質(zhì)教育的內(nèi)容

（一）增加人文素質(zhì)教育的課程

在課程和教學(xué)方面主要是想利用學(xué)校現(xiàn)有的資源和體系加以改革，師范專業(yè)的學(xué)生在原有的專業(yè)課程和教育類(lèi)課程之外，應(yīng)當(dāng)在公共課設(shè)置上，增加有關(guān)人文素質(zhì)教育的課程，如美學(xué)課程，東西方藝術(shù)史，道德及修養(yǎng)課程，法律常識(shí)，時(shí)事政治等，確保學(xué)生能夠，涉獵足夠的人文知識(shí)。這些課程資源學(xué)校原來(lái)就很充足，所以這樣的改革不需要學(xué)校在師資、設(shè)備等方面增加很多投入，只需要在人才培養(yǎng)方案方面作出調(diào)整。

我們對(duì)這三所學(xué)校目前的專業(yè)做了了解，內(nèi)蒙古師范大學(xué)是一所具有鮮明教師教育和民族教育特色的綜合性師范大學(xué)，專業(yè)涵蓋文科、理科、工科、藝術(shù)，現(xiàn)有的課程資源完全可以滿足素質(zhì)教育的要求。

呼和浩特民族學(xué)院是蒙漢雙語(yǔ)教學(xué)的本科高等學(xué)校，開(kāi)設(shè)的專業(yè)包括了文科、理科、藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，基本可以滿足要求，還能做到用兩種語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。呼和浩特職業(yè)學(xué)院是由原呼和浩特師范學(xué)校、呼和浩特教育學(xué)院、呼和浩特管理干部學(xué)院等九所院校合并而成，是一所?？茖哟蔚钠胀ǜ叩嚷殬I(yè)學(xué)院，之前就有門(mén)類(lèi)齊全的學(xué)科體系。

在這里需要注意的是人才培養(yǎng)方案需要重新修訂，增加這類(lèi)課程的比重和學(xué)分要求，放開(kāi)專業(yè)限制，讓各專業(yè)師范生都可以上。任課老師要注意知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)容的時(shí)效性。比如時(shí)事政治和法律課程的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)根據(jù)最新內(nèi)容編制，切不可出現(xiàn)一勞永逸，一本教材用十年的事情。

（二）人文素質(zhì)課程可分為必修課程和選修課程

依據(jù)課程內(nèi)容權(quán)重和專業(yè)特點(diǎn)，分別設(shè)置必修課和選修課。如音樂(lè)系的必修課西方音樂(lè)史可作為其他專業(yè)的選修課。例如中文類(lèi)的中國(guó)文學(xué)史可作為非中文專業(yè)的選修課程，而英語(yǔ)教育的學(xué)生可以選擇非外語(yǔ)類(lèi)課程學(xué)習(xí)，文科的同學(xué)可以選擇淺顯一點(diǎn)的理工科課程等。

以選修課加必修課相結(jié)合的方式讓每個(gè)學(xué)生都能在如政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史、哲學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、美學(xué)、史學(xué)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠掌握充分的人文知識(shí)，提升人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，讓每一位大學(xué)生都能夠擁有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，能夠處理好個(gè)人與他人、社會(huì)以及大自然的關(guān)系。這種方式可以利用高?，F(xiàn)有課程體系完成提高學(xué)生人文素質(zhì)的重任，還不需要耗時(shí)耗力。

最大程度的挖掘本校教育資源，可以做到以現(xiàn)有資源為主，全面開(kāi)花，完成人文素質(zhì)教育課程體系的重建。目前在這三所學(xué)?？梢栽谀承I(yè)做到，但還沒(méi)有在全部師范專業(yè)開(kāi)展。

（三）可以構(gòu)建開(kāi)放式課堂

不必拘泥于傳統(tǒng)的課堂灌輸，考試背題。可以大膽借鑒西方國(guó)家開(kāi)放式教學(xué)，在課堂上，師生可以就某一社會(huì)問(wèn)題展開(kāi)討論，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案。

在學(xué)習(xí)成果考核上可以以論文代替考試。比如在社會(huì)公德建設(shè)、法律常識(shí)方面，教師可以就社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題提出題目，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)學(xué)習(xí)課本，查找資料，提出觀點(diǎn)，印證理由，得出自己的推論。

在解決問(wèn)題的同時(shí)完成要求的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這種做法的好處在于，每一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，事實(shí)上都變成了利用本課程知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，教學(xué)的核心在于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力而不僅僅是領(lǐng)悟能力或者應(yīng)付考試的能力。

比如內(nèi)蒙古師范大學(xué)音樂(lè)系每年的新年音樂(lè)會(huì)就可以成為非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的選修課之一。可以想象，一位非音樂(lè)專業(yè)的師范類(lèi)大學(xué)生如果能夠完整介紹一臺(tái)新年音樂(lè)會(huì)，會(huì)讓學(xué)生刮目相看，增加音樂(lè)美學(xué)修養(yǎng)。

三、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在人文素質(zhì)教育中主動(dòng)成長(zhǎng)

人文素質(zhì)的培養(yǎng)不僅需要學(xué)校做出努力，學(xué)生也應(yīng)該付諸行動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)方面作用顯著，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，踐行人文素質(zhì)培養(yǎng)。

調(diào)查顯示，近些年學(xué)生對(duì)參與各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性在逐年下降，高校應(yīng)將人文素質(zhì)教育和各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，采取各種措施讓學(xué)生積極參與。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題和思考積極參加

在校內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參加社團(tuán)，充分利用在校時(shí)間展開(kāi)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)踐能力和社交能力、組織能力。此外也可鼓勵(lì)學(xué)生組建各類(lèi)社團(tuán)，學(xué)校和教師在外聯(lián)、場(chǎng)地、管理、安全等方面給予協(xié)助。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)志愿者活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)志愿者活動(dòng)，以此獲得收入用來(lái)成立基金，幫助貧困生完成學(xué)業(yè)。鼓勵(lì)后勤集團(tuán)優(yōu)先聘用學(xué)生兼職，讓他們?cè)谛?nèi)就體驗(yàn)到生存的不易和勞動(dòng)的價(jià)值。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參加各種校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

首先，學(xué)校和各中小學(xué)聯(lián)合建立校外學(xué)生實(shí)踐基地，使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，可以從不同的角度體會(huì)人文素質(zhì)，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，形成正確的價(jià)值觀，使一些錯(cuò)誤思想和認(rèn)識(shí)得以改變。

其次，還要利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教育幫扶工作，在目前國(guó)家高度重視扶貧工作的大背景下，師范類(lèi)院校完全可以憑借教育資源優(yōu)勢(shì)，與落后地區(qū)結(jié)對(duì)子，輪流派出臨近畢業(yè)的學(xué)生去這些地區(qū)開(kāi)展教育幫扶。

這樣，不僅可以讓學(xué)生及早走上教育崗位，還可以讓學(xué)生對(duì)中國(guó)當(dāng)下的國(guó)情有充分了解，平和心態(tài)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

目前，內(nèi)蒙古師范大學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)和技能，做一些服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入思考各種社會(huì)問(wèn)題、接觸各種行業(yè)，接觸為人處事方法，讓學(xué)生處理問(wèn)題的同時(shí)，加深他們對(duì)社會(huì)的了解、加強(qiáng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)心、對(duì)人類(lèi)生存狀況的人文關(guān)懷。

四、在學(xué)生管理方面采取多種措施

（一）開(kāi)展人文知識(shí)方面的競(jìng)賽

人文素質(zhì)教育，首先，要從人文知識(shí)的積累上入手。我們可以開(kāi)展各類(lèi)人文知識(shí)的競(jìng)賽，增加學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識(shí)的興趣、豐富人文知識(shí)、提升人文知識(shí)素養(yǎng)。在師范類(lèi)院校，現(xiàn)有的國(guó)學(xué)誦讀大賽、歷史知識(shí)競(jìng)賽、漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽等活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性比較高，活動(dòng)效果很好。

這些活動(dòng)由于專業(yè)性不是很強(qiáng)，門(mén)檻不高，所以，學(xué)生的參與度比較高。在這三所院校都開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)。希望在以后的活動(dòng)中讓學(xué)生參與的人數(shù)更多一點(diǎn)，普及面更廣一點(diǎn)。

（二）將人文素質(zhì)的各個(gè)方面和大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)結(jié)合起來(lái)，形成制度

比如日常行為表現(xiàn)、參加各類(lèi)活動(dòng)在大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)中都有體現(xiàn)。學(xué)生們都很重視綜合測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)，通過(guò)把人文素質(zhì)教育和綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)掛鉤，形成制度，會(huì)對(duì)學(xué)生有一種積極的導(dǎo)向，學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性就會(huì)得到提高。

（三）設(shè)立道德模范獎(jiǎng)?wù)轮贫葞椭岣叽髮W(xué)生道德素養(yǎng)

師者，傳道授業(yè)解惑也，作為中國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)中流砥柱的師范類(lèi)大學(xué)生，不僅要專業(yè)過(guò)硬，還要有較高的道德操守，唯有如此才能在教書(shū)育人的道路上越走越遠(yuǎn)。道德修養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為師范類(lèi)大學(xué)生必修課。

為達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校除了傳統(tǒng)的獎(jiǎng)學(xué)金，可以設(shè)立道德模范獎(jiǎng)?wù)轮贫裙膭?lì)學(xué)生加強(qiáng)修養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生身體力行尊師重教、教書(shū)育人，以身作則，尊老愛(ài)幼，注重團(tuán)結(jié)、協(xié)作，注重集體榮譽(yù)感。

成為一名合格的人類(lèi)靈魂工程師。道德模范獎(jiǎng)?wù)碌脑u(píng)選標(biāo)準(zhǔn)不僅考慮學(xué)生校內(nèi)表現(xiàn)，還要結(jié)合學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，甚至家庭表現(xiàn)。學(xué)生需要通過(guò)批評(píng)與自我批評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)，時(shí)刻以一名合格的教師標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，時(shí)刻提升自己的道德修養(yǎng)水平，以適應(yīng)未來(lái)走上社會(huì)，走上工作崗位的要求。

總之，培養(yǎng)師范類(lèi)大學(xué)生人文素養(yǎng)不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，也是未來(lái)中華民族屹立于世界民族之林的基石。及早加強(qiáng)師范類(lèi)大學(xué)生人文素質(zhì)教育可以幫助我們更早實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！

基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？蒲许?xiàng)目《師范專業(yè)大學(xué)生人文素質(zhì)教育途徑研究——以呼和浩特地區(qū)高校為例》 2017? NJSY17502

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