史秀珍

摘 要：隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備普及化程度提高，并且更新?lián)Q代也比較快，在高中英語教學(xué)中，巧妙恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)于教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，也有利于課堂效率的提升。在高中英語教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中英語;教學(xué)

多媒體技術(shù)與高中英語教學(xué)巧妙結(jié)合，有錦上添花的妙處。首先多媒體技術(shù)呈現(xiàn)知識(shí)具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，可以承擔(dān)較大信息量和知識(shí)量，減少了教師板書的時(shí)間，而且使課堂教學(xué)手段多樣化，能夠讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)英語。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者一直注重多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，下面談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、借助多媒體技術(shù)呈現(xiàn)板書

作為一名一線教師，尤其是英語學(xué)科，每節(jié)課需要書寫大量的板書，有時(shí)候要寫幾黑板，寫完了擦，擦了寫，有時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)闀鴮憜栴}，導(dǎo)致記筆記出錯(cuò)誤。教師也因?yàn)榇罅康臅鴮懚绊懥私虒W(xué)效率，但是英語學(xué)科不寫板書又不現(xiàn)實(shí)，為了在大量的板書中解放出來，筆者結(jié)合了多媒體，通過多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)一部分板書。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)也解放了教師，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。畢竟電腦呈現(xiàn)的板書，比教師書寫的要工整，便于識(shí)別。

筆者理解的板書是廣義的板書，首先教師在授課過程中，一邊授課一邊書寫的稱為板書，而課堂總結(jié)、單元總結(jié)都是板書的呈現(xiàn)形式，并且知識(shí)導(dǎo)圖的作用也非常顯著，這些也可以歸在板書的范圍內(nèi)，并且這些內(nèi)容教師如果在黑板上呈現(xiàn)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果也不一定好，如果提前制作，并且通過多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)出來，效果比教師單純的書寫要很多。

二、借助多媒體技術(shù)引入豐富教學(xué)資源

雖然英語教學(xué)屬于語言類教學(xué)，但是為了豐富學(xué)生的課外知識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，也是非常必要的。首先，借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生介紹教材知識(shí)的背景，在沒有使用多媒體技術(shù)時(shí)，筆者在給學(xué)生介紹文章背景時(shí)，往往都是依靠自己的介紹，有些內(nèi)容學(xué)生聽著相對(duì)輕松，有些內(nèi)容學(xué)生聽起來就不是那么容易，畢竟語言不具有直觀性和形象性。

通過多媒體技術(shù)，筆者糅合圖片、音頻資料、視頻資料等，把背景資料高效直觀形象地呈現(xiàn)出來，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也增加了課堂知識(shí)的容量。

在英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)的引用，不單單是給學(xué)生介紹知識(shí)背景，其實(shí)用途還是非常廣泛的，諸如給學(xué)生呈現(xiàn)課堂練習(xí)，通過音頻給學(xué)生朗讀單詞。鍛煉學(xué)生的聽力等等，多媒體技術(shù)豐富了課堂教學(xué)手段，也提升了課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

在一些教室，電腦都是連了網(wǎng)的，而網(wǎng)絡(luò)上大量的資源可以隨時(shí)給學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，甚至只要記住鏈接，都免除了通過優(yōu)盤反復(fù)傳遞的繁瑣。而且最新的教學(xué)資料，在網(wǎng)上都可以較為便捷的搜索到，有利于豐富教學(xué)資源。

三、多媒體技術(shù)用于保存教學(xué)資料，用于學(xué)生二次學(xué)習(xí)

教學(xué)過程中，很多精彩的板書，精彩的片段，都可以有意識(shí)地保存下來?，F(xiàn)在有些多媒體技術(shù)條件好的學(xué)校，教學(xué)過程可以直接錄播，教師通過后期的編輯，可以把精彩片段剪輯下來，做成教學(xué)資源。同時(shí)，通過手機(jī)拍照等方式，也可以留下課堂教學(xué)的精彩瞬間，然后在通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。畢竟，有些知識(shí)教師講解一次，并不一定能讓所有學(xué)生都明白，通過保存和剪輯的教學(xué)資料，讓學(xué)生通過手機(jī)或者電腦進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，這樣可以較好地教學(xué)中一些學(xué)生跟不上的問題，并且有利于落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)。

在保存教學(xué)資料上，筆者也嘗試了一些手段，諸如通過攝錄機(jī)錄像，通過手機(jī)錄像，或者通過錄音筆錄音等，盡可能給學(xué)生留下可供下次學(xué)習(xí)的資料，或者學(xué)生在一次授課過程中，無法聽明白的知識(shí)，學(xué)生也可以通過保存下來的資料進(jìn)行二次收聽。

四、通過多媒體技術(shù)多種多樣地呈現(xiàn)教學(xué)資源

在教學(xué)過程中，課堂教學(xué)的容量是有限的，而且具有即時(shí)性，教學(xué)過程結(jié)束，教學(xué)內(nèi)容也就呈現(xiàn)完畢，但是很多學(xué)生不能在短期內(nèi)消化所有知識(shí)，而在教學(xué)過程中，又沒有實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，知識(shí)吸收好的和知識(shí)吸收差的學(xué)生存在差別，有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生吃不到，為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)中存在的這些問題。筆者運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了處理，給了學(xué)生彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

例如，教學(xué)過程中使用的教學(xué)課件，有些是經(jīng)過精心制作完成的。但是學(xué)生在筆記記錄的過程中，只是記錄了知識(shí)，對(duì)于課件的完整直觀的呈現(xiàn)，學(xué)生沒辦法進(jìn)行保存，而短時(shí)記憶又非常不牢固。因此，筆者考慮了通過微信公眾號(hào)的方式把課件保存并展示出來，有需要的學(xué)生可以通過微信公眾號(hào)翻閱講課課件，并且公眾號(hào)可以保存大量?jī)?nèi)容，能夠系統(tǒng)完整地呈現(xiàn)。

還有一些授課資料，諸如圖片或者其他資料，教師也可以通過美篇的形式。給學(xué)生展現(xiàn)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，美篇的使用也非常普遍，在一些單位，美篇已經(jīng)成為宣傳學(xué)校發(fā)展的平臺(tái)。作為一名英語教師，筆者也深受啟發(fā)，把一些教學(xué)資料通過美篇的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生可以在家利用手機(jī)學(xué)習(xí)，在學(xué)校，教師也可以直接給學(xué)生進(jìn)行播放，這樣都提高了教學(xué)效率。

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，這是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，作為一名高中英語教師，要善于學(xué)習(xí)利用這些新的技術(shù)和手段，讓他們服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)。

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