胡寶釵 秦嶺

摘? ?要：隨著科技的發(fā)展，教育形式也在發(fā)生改變。微課作為代教育的一種新的模式，打破了時(shí)間和空間的限制，在教學(xué)中運(yùn)用微課，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)中采用微課教學(xué)形式，能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。文章主要研究了微課在初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建中的作用，以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);課堂

作者簡(jiǎn)介：胡寶釵，湖北省黃石市陽(yáng)新縣富川中學(xué)教師;秦嶺，湖北省黃石市陽(yáng)新縣宏卿中學(xué)教師。（湖北? 黃石? 435000）

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）16-0058-02

當(dāng)前，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，一些先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式也隨之產(chǎn)生，如微課，它可以打破傳統(tǒng)課堂的形式，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，而微課可以成為一種有效的補(bǔ)充學(xué)習(xí)方式。針對(duì)課堂抽象難懂的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生可以通過(guò)微課反復(fù)觀看，直到掌握為止。由此可見(jiàn)，微課在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的輔助作用。

一、微課的含義及重要性

1. 微課的特點(diǎn)。顧名思義，微課就是微小的課程，即課程時(shí)間短、內(nèi)容少，利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。微課往往是由一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)短的網(wǎng)上教學(xué)視頻組成，學(xué)生可以利用零散的時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)微課，教師可以將課堂上比較難懂的或者擴(kuò)充的知識(shí)展示出來(lái)。一個(gè)學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。利用微課可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。

2. 微課的重要性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受知識(shí)，由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生的接受程度又不一致，導(dǎo)致一些學(xué)生只能利用課外時(shí)間理解相關(guān)知識(shí)。微課能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度反思，有助于鍛煉學(xué)生的思維能力。

二、基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂建構(gòu)

1. 將預(yù)習(xí)內(nèi)容制作成微課視頻。無(wú)論是在初中還是高中，擁有高度自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生往往只占少數(shù)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，課前預(yù)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，但初中學(xué)生正處于愛(ài)玩的年紀(jì)，面對(duì)枯燥的課本很難進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，對(duì)此，教師可以將預(yù)習(xí)的內(nèi)容錄制成微課上傳至網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生通過(guò)微課進(jìn)行預(yù)習(xí)。實(shí)踐證明，微課可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，讓學(xué)生提前了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并掌握相關(guān)課程的重難點(diǎn)，從而在聽(tīng)課時(shí)做到有的放矢。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，教師在錄制預(yù)習(xí)的微課視頻時(shí)，可以采用一些創(chuàng)新的方式，如利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作一些精美的圖片或者視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在視頻的最后，教師還可以針對(duì)本節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生提一些思考的問(wèn)題。由此，學(xué)生能夠通過(guò)問(wèn)題，了解自己的預(yù)習(xí)效果，從而決定看微課的次數(shù)。

2. 將課堂上的重難點(diǎn)錄制成微課視頻。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與其他科目不同，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的差異非常大。數(shù)學(xué)通常考驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力，但教師的教學(xué)內(nèi)容主要是以大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，而很難顧忌到班級(jí)的每個(gè)學(xué)生。因此，針對(duì)同一內(nèi)容，成績(jī)好的學(xué)生會(huì)感覺(jué)比較容易，但對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)則比較困難。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系都是非常密切的，學(xué)生聽(tīng)不懂前面的內(nèi)容，就很難理解后面的內(nèi)容。對(duì)此，教師可以將課堂上的重難點(diǎn)錄制成微課視頻發(fā)布在網(wǎng)站上，學(xué)生針對(duì)聽(tīng)不懂的內(nèi)容在課下反復(fù)觀看微課視頻，直到理解為止。此外，課堂上每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的微課內(nèi)容，從而及時(shí)、有針對(duì)性地解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師在錄制微課視頻時(shí)，還可以將知識(shí)講解得更加詳細(xì)，以幫助學(xué)生切實(shí)理解相關(guān)知識(shí)。例如，在講解初中數(shù)學(xué)中的空間知識(shí)時(shí)，有的學(xué)生空間想象力比較差，因而難以想象其中的原理，教師在錄制微課時(shí)可以利用空間作圖軟件，將題目中所描述的圖形做出來(lái)，給學(xué)生以更加直觀的印象，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)題目。

3. 將學(xué)生的課后習(xí)題錄制成題目。計(jì)算是數(shù)學(xué)中必不可少的部分，學(xué)生能夠通過(guò)大量的數(shù)學(xué)題目，提高自己的計(jì)算能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做題目時(shí)遇到的各種問(wèn)題只會(huì)在課外詢問(wèn)教師，但初中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常多，課下時(shí)間較少，而且教師也很難幫助每個(gè)學(xué)生解決他們所有的問(wèn)題。對(duì)此，教師可以將學(xué)生課后題目的講解錄制成微課視頻，學(xué)生可以通過(guò)翻看微課視頻來(lái)加以解決。同時(shí)，學(xué)生也可以將問(wèn)題發(fā)布在微課網(wǎng)站上，教師和學(xué)生在看到題目后，可以相互幫助解答。實(shí)踐證明，在微課模式下，學(xué)生能夠顯著提高做題效率。

4. 將復(fù)習(xí)內(nèi)容錄制成微課視頻。由于課堂時(shí)間有限，教師一般也不會(huì)在課堂上幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，而學(xué)生在課外若復(fù)習(xí)不得當(dāng)，會(huì)影響他們的考試成績(jī)。對(duì)此，教師就可以將復(fù)習(xí)的內(nèi)容錄制成視頻，以作為學(xué)生的復(fù)習(xí)材料。此外，教師還可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容串成一條線，讓學(xué)生沿著這條線進(jìn)行復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)目標(biāo)更加明確。教師也可以通過(guò)微課向?qū)W生傳授一些復(fù)習(xí)的技巧，以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)微課能夠了解自己復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，合理安排自己的復(fù)習(xí)時(shí)間。

5. 將拓展的知識(shí)錄制成微課視頻。傳統(tǒng)的課堂時(shí)間有限，教師在課堂上的教學(xué)主要以教材內(nèi)容為主，因而難以達(dá)成擴(kuò)充學(xué)生課外知識(shí)的目的。數(shù)學(xué)的每個(gè)知識(shí)概念都是前人經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，學(xué)生通過(guò)了解這些知識(shí)點(diǎn)的習(xí)得背景，可以強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，這些故事還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還可以將數(shù)學(xué)與其他科目聯(lián)系起來(lái)，發(fā)散學(xué)生的思維，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。例如，在學(xué)習(xí)有理數(shù)和無(wú)理數(shù)的概念時(shí)，教師可以將有理數(shù)和無(wú)理數(shù)的由來(lái)講解清楚，讓學(xué)生更深入地了解有理數(shù)和無(wú)理數(shù)。由此，將學(xué)生感興趣的知識(shí)通過(guò)微課的形式教給學(xué)生，學(xué)生能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，并積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求較高，微課是基于現(xiàn)代科技而出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方式，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。微課在數(shù)學(xué)課堂中的構(gòu)建主要包括以下幾方面：將預(yù)習(xí)的內(nèi)容錄制成微課、將教學(xué)的重難點(diǎn)錄制成微課視頻、將課后難題錄制成微課視頻、將復(fù)習(xí)的內(nèi)容錄制成微課視頻，以及將拓展的一些知識(shí)錄制成微課視頻等，以切實(shí)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

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