袁鳳萍

摘要：新課改強(qiáng)調(diào)，初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)注重探求新知的精力和獲得新知的體驗(yàn)，提倡探究性、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)式教學(xué)法的創(chuàng)建強(qiáng)調(diào)了師生雙方的情感體驗(yàn)。教師要尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)生，重視學(xué)生，欣賞學(xué)生，傾聽學(xué)生意見，包容學(xué)生缺點(diǎn)。讓學(xué)生感受到教師的親切感與熱情，從而產(chǎn)生積極情趣，在積極向上的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。使教學(xué)過(guò)程不再是認(rèn)識(shí)知識(shí)的過(guò)程，更是一種情感過(guò)程，探究過(guò)程，交往過(guò)程。最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);體驗(yàn)式教學(xué);發(fā)展策略

數(shù)學(xué)體驗(yàn)作為一種活動(dòng)，是指學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身體驗(yàn)，進(jìn)入到數(shù)學(xué)知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程。體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)切合初中學(xué)生的身心發(fā)展特征，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，并激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情感。

1 體驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先是要進(jìn)行自我融入與感悟，體驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)對(duì)本班學(xué)生的了解，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下探索知識(shí)。學(xué)生可以按照自己的理解去感悟獲得獨(dú)特的見解。在體驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中可以確保學(xué)生的主體地位。體驗(yàn)式教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)過(guò)程揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)理解數(shù)學(xué)概念。形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂之中，不免有“好生”“差生”之分。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)試化嚴(yán)重。教師往往采用填鴨式教學(xué)，只注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程。使部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)心理。只有增加學(xué)生的體驗(yàn)感，讓學(xué)生親生經(jīng)歷整體的推演過(guò)程，才能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生感情，才能使學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)是相當(dāng)個(gè)性化的心理歷程，與自我個(gè)體意識(shí)相關(guān)聯(lián)。在積極的體驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生可以擺脫外界的束縛，產(chǎn)生新的思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)。

2 初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)教學(xué)策略

2.1 引入生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生情感

初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師要在教學(xué)過(guò)程中加入生活當(dāng)中的實(shí)際例子，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。為了更好地做到這一點(diǎn)，教師在備課過(guò)程中，要仔細(xì)思考精心設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生置身于教師所創(chuàng)建的現(xiàn)實(shí)情境中，通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)中的事例，掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《不等式》時(shí)，教師可以舉例進(jìn)行講解。比如學(xué)校花2160萬(wàn)買了一塊空地，計(jì)劃該一棟至少10層，每層2000平方米的樓房，經(jīng)測(cè)算，如果將樓房建委x層，則每平方米的平均建筑費(fèi)用為560+48x。為了使樓房每平方米的平均綜合費(fèi)用最少，樓房應(yīng)建幾層？通過(guò)“學(xué)校買地”這一前提，非常吸引中學(xué)生的眼光。使學(xué)生感覺(jué)到生活離不開數(shù)學(xué)。把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣不僅使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化意識(shí);而且使學(xué)生明確學(xué)習(xí)本章或本節(jié)知識(shí)的目的性與重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。尋找可以數(shù)學(xué)化的問(wèn)題，把大量的數(shù)學(xué)題材置于學(xué)生所熟悉的生活情境中。結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，教師若能利用好，作為一節(jié)內(nèi)容的導(dǎo)入，就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 進(jìn)行小組討論，增進(jìn)情感發(fā)展

初中數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)該是師生交流，學(xué)生交流進(jìn)行互動(dòng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，整節(jié)課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的情況比較少，大部分教學(xué)要把班級(jí)授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用。這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)展開教學(xué)，在需要合作時(shí)才進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組活動(dòng)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組的監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì)。適當(dāng)?shù)慕涣?，給予了不同能力學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生會(huì)發(fā)表來(lái)自不同角度不同層面的信息。教歷史問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有開放性。例如，《圓的平移》教師可以讓小組同學(xué)制作圓形車輪和方形車輪的道具，讓學(xué)生進(jìn)行演示，通過(guò)觀察討論車輪做成圓形的原因。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，教師要擺正自己的位置，充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)。在交流合作中，讓學(xué)生真實(shí)地坦誠(chéng)自己的想法，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)小組討論，使每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)，一方面不會(huì)冷場(chǎng)，一方面可以通過(guò)學(xué)生之間的溝通增進(jìn)彼此感情。

2.3 講述趣味故事，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生都喜歡聽故事，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)故事引入提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《相似三角形》時(shí)，教師可以引入泰勒斯幫助埃及國(guó)王測(cè)量金字塔高度的故事。他在金字塔旁邊樹立一根小木棍，當(dāng)木棍陰影長(zhǎng)度和木棍長(zhǎng)度相同時(shí)，測(cè)量金字塔陰影長(zhǎng)度。通過(guò)觀察金字塔陰影長(zhǎng)度，確定金字塔的高度。以此引發(fā)學(xué)生對(duì)相似三角形的思維發(fā)散，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容更加充滿興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)，增加學(xué)生課堂的融入感，使學(xué)生成為課堂的主人公，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐蘭.初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)初探[D].上海師范大學(xué)，2007.

[2] 初中數(shù)學(xué)以學(xué)定教的體驗(yàn)式教學(xué)研究[D].貴州師范大學(xué)，2015.

（作者單位：江西省吉安市永豐縣石馬學(xué)校）