摘 要：微時(shí)代的到來使信息傳播方式發(fā)生了翻天覆地的變化，大學(xué)生作為時(shí)代先鋒當(dāng)然是最早受到影響的人群。在這樣的背景下，大學(xué)生接收到的信息成碎片化，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，甚至某些觀點(diǎn)以偏概全，容易誤導(dǎo)大學(xué)生。在這樣的環(huán)境“熏陶”下，部分大學(xué)生出現(xiàn)思想浮躁、責(zé)任意識(shí)淡漠、價(jià)值取向多元等問題。高校的思想政治教育便要結(jié)合目前大學(xué)生群體特點(diǎn)來“因材施教”，給以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。文章通過分析微時(shí)代高校思想政治教育過程中存在的問題，結(jié)合全國(guó)各地高校教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的改革策略，以便思想政治教育工作者結(jié)合時(shí)代的變化，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好地開展教學(xué)工作，達(dá)到立德樹人的總目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代;思政教育;教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G434;G641

文章編號(hào)：2095-624X（2019）12-0070-02

一、“微時(shí)代”的傳播特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)科技技術(shù)帶動(dòng)了數(shù)字技術(shù)和手機(jī)技術(shù)不斷更新?lián)Q代，尤其是騰訊公司推出了微信、新浪公司推出了微博等之后，更是將現(xiàn)代人的生活軌跡推向了一個(gè)全新的時(shí)代?！拔r(shí)代”是新型網(wǎng)絡(luò)改革創(chuàng)新下的新鮮事物，它以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，利用文字、視頻、圖片等多種方式加快了傳播的速度，增加了傳播的內(nèi)容和渠道。

1.微時(shí)代接受信息的快捷性

從3G網(wǎng)絡(luò)時(shí)代開始，大屏手機(jī)就已經(jīng)成了年輕人的必備移動(dòng)交流工具，4G時(shí)代手機(jī)、iPad等設(shè)備更是實(shí)現(xiàn)了多樣化的發(fā)展，馬上要到來的5G時(shí)代會(huì)將這種移動(dòng)通信帶入一個(gè)更加快捷的時(shí)代。華為最新出的5G折疊屏手機(jī)更是將手機(jī)的快捷性提升到了極致。在高校思政教育的過程中，手機(jī)的移動(dòng)性、便捷性將起到重要的輔助作用。

2.微時(shí)代信息內(nèi)容的多元化

由于信息傳播渠道的擴(kuò)張，內(nèi)容也會(huì)變得更加豐富，學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的喜好來進(jìn)行信息的查閱，多元化的內(nèi)容拉近了人與人之間的距離，微信、微博的使用使互動(dòng)性增加，但是互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，學(xué)生也容易受到影響，這就需要高校思政教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理，讓學(xué)生在健康、安全、穩(wěn)定的環(huán)境中成長(zhǎng)。

二、微時(shí)代背景下高校思想政治教育發(fā)展的局限性

微時(shí)代給高校的思政教育提供了更加廣闊的空間，但是在真正利用這些平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了一些突出且常見的問題，高校的思政教師應(yīng)該采取有效的方式去解決這些問題。

1.傳播內(nèi)容容量較小，學(xué)生理解不深入

在微時(shí)代的這些傳播渠道中，微博、微信、微電影是最為常見的方式，但是這些傳播渠道的容量是有一點(diǎn)限制的。微小說一般一次更新不超過140個(gè)字，微電影的時(shí)長(zhǎng)不超過300秒。而這些信息往往過于精簡(jiǎn)，受眾接受信息碎片化，大學(xué)生沒有辦法完整地掌握全部的信息，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不夠好。

2.網(wǎng)絡(luò)虛擬世界拉大了學(xué)生與現(xiàn)實(shí)之間的距離

微時(shí)代中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用無處不在，但是網(wǎng)絡(luò)的吸引力在學(xué)生中也是無孔不入的，網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界在微時(shí)代也拉大了學(xué)生與真實(shí)世界的距離，讓學(xué)生覺得網(wǎng)絡(luò)中的人和事物是現(xiàn)實(shí)中存在的，而學(xué)生在真正步入社會(huì)后便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落心理。高校思政教師應(yīng)注意這個(gè)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)中存在不良企圖的信息發(fā)布者。作為當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)該有明辨是非的能力，不能成為不良信息的發(fā)布者和傳播者。

三、微時(shí)代背景下思政課程的教育模式改革方法

1.利用新興技術(shù)，為課堂助力

在傳統(tǒng)教學(xué)下，PPT和視頻教學(xué)是常見的創(chuàng)新教學(xué)模式，但是經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)產(chǎn)生了“審美疲勞”，教師需要拓寬教學(xué)平臺(tái)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在微時(shí)代的背景下，所有的傳播渠道都有瞬時(shí)性和開放性的特點(diǎn)，例如微博、微信、門戶網(wǎng)站等。教師可以利用這些媒介將教學(xué)資源進(jìn)行整合，打破傳統(tǒng)面對(duì)面、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的方式，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)面的傳播。例如，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題的時(shí)候，學(xué)生通過教師建立的微信群進(jìn)行交流，微信語音功能更能實(shí)現(xiàn)第一時(shí)間的講解，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)是有促進(jìn)作用的。目前大學(xué)生的心理和思維還處于成長(zhǎng)的階段，教師在網(wǎng)絡(luò)的助力下，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)指導(dǎo)、梳理，讓教學(xué)活動(dòng)有序地進(jìn)行。

2.針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題，開展趣味性教學(xué)

學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感也應(yīng)該成為高校思政教育的一個(gè)議題，教師利用參觀訪問、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使校園的教育和社會(huì)的教育完美地結(jié)合，學(xué)生對(duì)思想政治課程也會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。在微時(shí)代有一種特別的課程形式，那便是“微課”，這種課程以短小精悍、生動(dòng)演繹的特點(diǎn)廣受學(xué)生和教師的好評(píng)。為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，將社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治整合為核心教學(xué)內(nèi)容，利用微課教學(xué)方式幫助學(xué)生了解先進(jìn)的觀點(diǎn)，發(fā)揮高校思政課程的引導(dǎo)作用。微課的趣味性能夠掩蓋思政內(nèi)容的枯燥性，增加了實(shí)效性和互動(dòng)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在這個(gè)過程中得以產(chǎn)生。

3.微時(shí)代增加了更多的互動(dòng)渠道，師生關(guān)系得到調(diào)整

由于沒有了升學(xué)的壓力，大學(xué)教師與學(xué)生的關(guān)系與初高中有著天壤之別，一般只有上課時(shí)才有接觸，課下的交流都比較少。但是微時(shí)代的到來完全改變了這種交流方式，微信、微博等信息交流工具使教師和學(xué)生多了一種信息交流的平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地與教師進(jìn)行交流。在這樣便捷的交流下，教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)控，要求學(xué)生觀看微課，提出問題并要求學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)提交作業(yè)。在某社會(huì)熱點(diǎn)問題發(fā)生時(shí)，教師建立微信群讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，并把見解進(jìn)行整理發(fā)到互聯(lián)網(wǎng)上，表達(dá)大學(xué)生最真實(shí)的想法。在微時(shí)代，所有的信息傳播路徑都成了學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升學(xué)習(xí)積極性，提高思政課教學(xué)效率。

4.利用創(chuàng)新思維培養(yǎng)時(shí)代人才

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是思政課程中比較經(jīng)典的一個(gè)理論，而所有理論的創(chuàng)新都來自實(shí)踐。思想政治理論課的教學(xué)理念需要堅(jiān)持正確的方向性，體現(xiàn)科學(xué)的理論指導(dǎo)。但是理論的學(xué)習(xí)注定會(huì)使學(xué)生局限在一定的框架內(nèi)，思路得不到延伸。在微時(shí)代，信息傳播的速度是呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)的，學(xué)生的思維方式也在這個(gè)時(shí)代中有著較為明顯的變化，不論從學(xué)校還是教師的角度都應(yīng)該以理論學(xué)習(xí)為依托，用更多實(shí)踐的手段帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新改變，通過與社會(huì)接軌，從而培養(yǎng)適合時(shí)代的先鋒性人才。

綜上所述，微時(shí)代帶來了全新的教學(xué)理念，在高校教學(xué)中的影響是最為明顯的。思政教學(xué)是所有大學(xué)生的必修課程，思政教師更應(yīng)該認(rèn)清楚微時(shí)代的到來給教學(xué)方式帶來的顛覆性的改變，應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行有力的監(jiān)控，讓高校思政教育工作在微時(shí)代實(shí)現(xiàn)更多的價(jià)值和意義。

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作者簡(jiǎn)介：王孔燕（1987—），男，云南陸良人，助教，研究方向：思想政治教育。