摘 要：籃球教學(xué)的開展不僅能促進大學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生一定的興趣，學(xué)生還能通過參與籃球運動提高其跳躍能力、奔跑能力等，對促進大學(xué)生身心健康發(fā)展有著非常大的幫助。文章采用文獻資料法、觀察法、訪談法，對大學(xué)體育籃球?qū)ｍ椪n投籃教學(xué)的效果進行淺析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;籃球教學(xué);投籃技術(shù)

中圖分類號：G807.4

文章編號：2095-624X（2019）12-0077-01

一、理論講授環(huán)節(jié)是掌握投籃動作的基礎(chǔ)

籃球教師不僅要具備精湛的運動技能，更要具備扎實的理論基礎(chǔ)。教師要結(jié)合自身動作示范運用生動且規(guī)范的語言講解動作要領(lǐng)，將理論講解與動作示范相結(jié)合，使籃球投籃動作在學(xué)生的大腦中形成認知。按照連貫完整的技術(shù)動作順序全面細致地示范講解，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，形成目標知識。在目標知識的影響下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并形成獨立的學(xué)習(xí)風格。在此期間教師應(yīng)對新投籃技能的重點難點進行理論講解，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)。

二、示范實踐是掌握投籃動作的要素

1.對籃球投籃技術(shù)進行動作示范

對投籃動作要領(lǐng)進行實踐才能將理論轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身的知識技能。學(xué)生對投籃動作認知的初級階段是模仿，體育教師在投籃動作的示范中要注意自身動作的規(guī)范，注重細節(jié)，分環(huán)節(jié)分步驟地向?qū)W生展示規(guī)范的技術(shù)。對投籃教學(xué)示范中容易出現(xiàn)的錯誤，教師要對其重點剖析并帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。要正確引導(dǎo)學(xué)生客觀地看待投籃命中率，使學(xué)生將投籃教學(xué)注意力放在實踐技術(shù)環(huán)節(jié)。通過動作的反復(fù)練習(xí)，最終學(xué)生在大腦中形成完整的籃球投籃技術(shù)。

2.對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機進行培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的認知階段會因技術(shù)動作掌握不到位而影響投籃命中率，在多次投籃失敗后對籃球運動失去興趣。教師要鼓勵他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度、勇于面對挑戰(zhàn)。通過語言談話、興趣啟發(fā)的方式充分調(diào)動學(xué)生對籃球運動的興趣，激勵他們勇于向困難發(fā)起挑戰(zhàn)，使學(xué)生找回學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機一旦形成，就會貫穿始終，使學(xué)生積極思考刻苦練習(xí)、勇于鉆研，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。這種驅(qū)動力會促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使他們產(chǎn)生極大的求知欲。在求知欲的促使下學(xué)生會得到激勵并進行自主練習(xí)，通過自我努力而取得優(yōu)秀的成績。學(xué)生得到精神上的滿足、自我價值感增強，并獲得同學(xué)的認可，久而久之，就形成了自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

3.對投籃技術(shù)進行強化性實踐

加強對投籃教學(xué)知識重點、難點環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。學(xué)生通過理論講解及動作示范在大腦中形成完整的動作過程。在強化訓(xùn)練環(huán)節(jié)教師要根據(jù)學(xué)生的數(shù)量及練習(xí)中出現(xiàn)的問題進行反饋，進行雙人或多人練習(xí)。

將具有一定的籃球基礎(chǔ)、動作標準、動手能力強的學(xué)生劃分為一組，目的在于提高投籃命中率。將掌握動作較差、動作不標準的學(xué)生分為第二組，教師要側(cè)重觀察并糾正動作，根據(jù)普遍存在的問題 “對癥下藥”，布置具有針對性的訓(xùn)練內(nèi)容，使投籃技術(shù)動作掌握不牢固的學(xué)生逐步提高自身水平。

三、要注重對課后自主練習(xí)階段的效果檢驗

學(xué)生的學(xué)習(xí)是獨立的，相對教師的知識講授而言，學(xué)生獨立程度越高，對教師的依賴就越少。這能培養(yǎng)學(xué)生獨立掌握知識、獨立觀察和實踐的能力。籃球投籃教學(xué)應(yīng)注重課后檢查，教師在第一次教學(xué)后將投籃命中數(shù)據(jù)進行量化。將本次學(xué)生投籃命中數(shù)據(jù)進行記錄，用錄像設(shè)備進行信息圖像采集并布置課后作業(yè)，在第二次課前進行復(fù)習(xí)檢查。這樣不僅能使學(xué)生在課后養(yǎng)成自我練習(xí)的習(xí)慣，還能使學(xué)生在自我練習(xí)中對出現(xiàn)的問題進行反思，自主通過網(wǎng)絡(luò)、籃球教材完善知識漏點、動作難點，補齊籃球投籃技能上的短板。教師要掌握學(xué)生在教學(xué)階段的投籃技能情況，在體會練習(xí)時要善于不斷啟發(fā)學(xué)生，用啟發(fā)性輔導(dǎo)與課后答疑的方式對學(xué)生進行課內(nèi)指導(dǎo)和課外輔導(dǎo)。

參考文獻：

[1]龔正偉.體育教學(xué)論[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2004.

[2]黃三元.籃球裁判指南[M].武漢：武漢測繪科技大學(xué)出版社，1992.

作者簡介：黃毅（1982—），男，黑龍江哈爾濱人，講師，本科，研究方向：運動訓(xùn)練。