沈世龍 何佳敏

摘 要：國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的研究較多，而對(duì)美術(shù)院校畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展研究相對(duì)較少。文章作者通過(guò)質(zhì)的研究方法，對(duì)美術(shù)院校畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行研究，希望通過(guò)該方面的研究豐富美術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的理論體系，為高等美術(shù)院校和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)院校;質(zhì)的研究方法;職業(yè)生涯

中圖分類號(hào)：G647

文章編號(hào)：2095-624X（2019）12-0130-02

美術(shù)類大學(xué)生個(gè)性更鮮明，但他們對(duì)自我的個(gè)性、特點(diǎn)、心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)缺乏正確把握。而隨著近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增加，加之世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不確定性、不均衡性和中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型陣痛導(dǎo)致的對(duì)美術(shù)類人才的需求相對(duì)不足，如何進(jìn)行職業(yè)生涯的選擇也是擺在美術(shù)類大學(xué)生面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

隨著職業(yè)生涯發(fā)展理論在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)職業(yè)生涯問(wèn)題的探討越來(lái)越多。國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展研究較多，但是對(duì)美術(shù)院校學(xué)生生涯發(fā)展的研究相對(duì)較少。質(zhì)的研究方法，是以研究者本人為研究工具，在自然情景下采用收集多種資料的方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過(guò)與研究對(duì)象的互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)[1]。在高校畢業(yè)生研究領(lǐng)域里，通過(guò)質(zhì)的研究方法對(duì)美術(shù)院校畢業(yè)生的生涯發(fā)展進(jìn)行研究，可以說(shuō)是擴(kuò)展了一個(gè)新的研究視角和領(lǐng)域。訪談作為收集資料的手段具有很大的優(yōu)勢(shì)，在訪談過(guò)程中能了解被訪者的觀點(diǎn)和內(nèi)心世界，研究者得以設(shè)身處地地感受他們的經(jīng)驗(yàn)[2]。

本文的觀察對(duì)象為中國(guó)美術(shù)學(xué)院2012屆美術(shù)教育專業(yè)油畫方向的一位學(xué)生程X，其出生于安徽省某地級(jí)市，父母經(jīng)商，家庭環(huán)境優(yōu)越。筆者與他2008年初識(shí)，2009年他進(jìn)入當(dāng)時(shí)筆者所擔(dān)任輔導(dǎo)員的學(xué)院后有了更多交往，近距離地接觸、觀察和交流，我們建立了足夠的信任。對(duì)于他這些年的經(jīng)歷和追求，筆者希望通過(guò)對(duì)美術(shù)院校中這部分具有相似氣質(zhì)類型、相似追求目標(biāo)的群體的觀測(cè)和分析，幫助自己更好地理解類似于他的美術(shù)類學(xué)生對(duì)自己職業(yè)生涯的選擇。

職業(yè)生涯意識(shí)的覺(jué)醒。本科階段，程X大一的時(shí)候沒(méi)有去考慮以后會(huì)怎樣。用他自己的話來(lái)說(shuō)，還只是單純地知道要把專業(yè)學(xué)好，關(guān)于人生規(guī)劃問(wèn)題，他是這樣回答的：“對(duì)于之后的人生規(guī)劃都是一點(diǎn)一點(diǎn)形成的，因?yàn)槠鋵?shí)每件事都有可能改變一個(gè)人。但是我心里有一個(gè)信念，把畫畫好，把專業(yè)學(xué)好，生活過(guò)好，這就夠了。”“學(xué)業(yè)方面，每天加班加點(diǎn)畫畫，該休息的時(shí)候休息。大一的時(shí)候因?yàn)榧影嗉狱c(diǎn)畫畫，自行車都被偷了好幾輛。平時(shí)專業(yè)在系里也不錯(cuò)，也是前幾名，到了大三也就有了考研的想法，想著繼續(xù)深造，多一個(gè)平臺(tái)，把畫畫好，多一些在學(xué)校的機(jī)會(huì)?！薄拔蚁矚g學(xué)校的環(huán)境，希望能夠留在學(xué)校做更多喜歡的事情。”“覺(jué)得如果能留在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中，對(duì)自己的藝術(shù)成長(zhǎng)更有幫助?！盵來(lái)源于對(duì)其的訪談]

專業(yè)有所成就和建樹，乃至成為藝術(shù)家，是無(wú)數(shù)進(jìn)入美術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的人的夢(mèng)想，我們關(guān)注藝術(shù)學(xué)習(xí)者的藝術(shù)家夢(mèng)想與職業(yè)生涯的選擇，關(guān)注美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)，關(guān)注美術(shù)類畢業(yè)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)，就不能忽視藝術(shù)從業(yè)者和教育工作者交織的就業(yè)途徑，就不能忽視這一對(duì)美術(shù)類學(xué)生本人和家庭乃至社會(huì)都會(huì)有更多共識(shí)和認(rèn)同的職業(yè)路徑——學(xué)院派從藝者與教育者融合的職業(yè)生涯路徑，沿著家門到校門一直持續(xù)，力求走學(xué)院派從藝者之路，他們的師長(zhǎng)輩多是如此——學(xué)（專業(yè)）而優(yōu)者留校，畢業(yè)后學(xué)（專業(yè)）優(yōu)者再回校入職。與此同時(shí)，這些畢業(yè)生借助這一平臺(tái)，持續(xù)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和研究（創(chuàng)作），乃至教學(xué)相長(zhǎng)，繼而成長(zhǎng)成才，以至于成名成家，成為國(guó)內(nèi)外都有一定影響力的藝術(shù)家或教育家。這具有雙重意義：一方面，是畢業(yè)生個(gè)人達(dá)成了較理想的就業(yè);另一方面，是學(xué)校本身物色到了優(yōu)秀的“衣缽傳人”，是學(xué)校事業(yè)的傳承和發(fā)展。

兩次考研的插曲。因?yàn)閷I(yè)比較優(yōu)秀，也因?yàn)橛辛讼肓粼趯W(xué)校的打算，所以通過(guò)碩士研究生的考試來(lái)提升學(xué)歷就成了下一步的選擇。但程X個(gè)性比較粗放，因此在考研過(guò)程中出現(xiàn)了兩次“事故”：首次考研睡過(guò)了頭，趕到考場(chǎng)時(shí)遲到了30多分鐘，無(wú)法參加考試，首次考研無(wú)法如愿。因?yàn)榧彝サ闹С趾蛡€(gè)人的堅(jiān)持，也就未選擇直接就業(yè)，繼續(xù)備考。第二年考研，在報(bào)名時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)報(bào)名流程不熟悉，報(bào)名時(shí)又誤選了導(dǎo)師（非原報(bào)考意向?qū)煟陔娔X系統(tǒng)中確認(rèn)了，導(dǎo)致數(shù)據(jù)無(wú)法更改。經(jīng)過(guò)與該導(dǎo)師的聯(lián)系和溝通，導(dǎo)師對(duì)他的專業(yè)能力還是比較認(rèn)可，也樂(lè)于在其初試合格后給予其機(jī)會(huì)。在兩次“事故”后，程X邁入了碩士研究生的學(xué)習(xí)階段。

家庭的影響。程X的家庭背景讓其在職業(yè)選擇時(shí)有了選擇的余地。他家境殷實(shí)，他在就業(yè)時(shí)不用過(guò)多地考慮生存這樣的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，父母為其基本生活提供了足夠的支持，為其實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想提供了寬裕的時(shí)間和空間環(huán)境——“父母親希望我在這個(gè)階段去做我自己喜歡的事情?！盵來(lái)源于對(duì)其的訪談]

學(xué)歷學(xué)位的提升。學(xué)歷學(xué)位的提升，是高校教師職業(yè)崗位的必然要求。國(guó)內(nèi)由于高校教師職業(yè)要求的現(xiàn)狀，對(duì)新入職人員的資質(zhì)要求也越來(lái)越高，要跨越這一門檻，自然要完成學(xué)歷學(xué)位的提升。

碩士研究生畢業(yè)年的嘗試。2016年是他的碩士研究生畢業(yè)年，他在參加首次博士研究生考試的同時(shí)，因?yàn)橛卸嗄陮W(xué)生工作的經(jīng)歷也參加了當(dāng)年學(xué)校學(xué)生輔導(dǎo)員的招聘考試，用他自己的話說(shuō)，希望能通過(guò)招聘考試增加留在母校的可能性。但他當(dāng)年既沒(méi)有進(jìn)入輔導(dǎo)員招聘考試的復(fù)試，也沒(méi)有通過(guò)當(dāng)年博士研究生的初試關(guān)。經(jīng)歷了第一年的挫折，通過(guò)后續(xù)一年的努力，程X在2017年成了中國(guó)美術(shù)學(xué)院的一名博士研究生。

求學(xué)生涯的積累。程X多年的專業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練和成長(zhǎng)，擁有了較高的專業(yè)素養(yǎng)和積累。其作品入選中國(guó)美術(shù)學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)展，獲畢業(yè)創(chuàng)作暨林風(fēng)眠創(chuàng)作銀獎(jiǎng)、 作品入選九月人文·浙江省油畫作品展、第五屆大學(xué)生高校美術(shù)作品展、浙江省青年美術(shù)展覽、第二屆南京國(guó)際藝術(shù)展、2017 INTER-YOUTH國(guó)際青年繪畫展、獲第七屆高校美術(shù)作品學(xué)年展一等獎(jiǎng)等。程X還榮獲研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，并負(fù)責(zé)完成1項(xiàng)和參與完成2項(xiàng)浙江省大學(xué)生新苗課題，發(fā)表了多篇論文。同時(shí)他還成了浙江省油畫家協(xié)會(huì)會(huì)員、浙江省綠色浙江會(huì)員。他從2014年開始負(fù)責(zé)組織策劃中國(guó)美術(shù)學(xué)院落葉裝置藝術(shù)活動(dòng)，并于2016年將其發(fā)展成中國(guó)美術(shù)學(xué)院落葉裝置藝術(shù)節(jié)， 并成為近幾年中國(guó)美術(shù)學(xué)院落葉藝術(shù)節(jié)的策展人，并將落葉藝術(shù)節(jié)從校園周邊延伸到城市多個(gè)區(qū)域，從而使其成了一個(gè)有一定影響力的文化活動(dòng)。中國(guó)美術(shù)學(xué)院對(duì)師資的選擇歷來(lái)要求應(yīng)聘者在專業(yè)方面有足夠的能力來(lái)證明，這些都需要作品和創(chuàng)作能力來(lái)呈現(xiàn)，而他之前所創(chuàng)作的這些作品和創(chuàng)作經(jīng)歷會(huì)成為他完成職業(yè)選擇的有力支撐。

做事與做人過(guò)程中積累的人脈資源將成為職業(yè)規(guī)劃達(dá)成的助力。程X在本科階段擔(dān)任過(guò)班長(zhǎng)、二級(jí)學(xué)院學(xué)生會(huì)體育部長(zhǎng)、副主席等;碩士研究生階段擔(dān)任過(guò)二級(jí)學(xué)院研究生會(huì)主席、兼職學(xué)生思政輔導(dǎo)員等;多次獲評(píng)優(yōu)秀學(xué)生干部、校優(yōu)秀十佳大學(xué)生、優(yōu)秀兼職輔導(dǎo)員等榮譽(yù)稱號(hào)。目前他還在讀博階段，仍在求學(xué)中。當(dāng)他完成博士階段學(xué)業(yè)后，他的學(xué)歷、專業(yè)能力和社會(huì)層面對(duì)他專業(yè)素養(yǎng)的肯定，學(xué)生工作的歷練和取得的成績(jī)以及良好的個(gè)性，讓他在學(xué)校積累了人脈，就如他自己說(shuō)的“在平時(shí)的活動(dòng)中也認(rèn)識(shí)了不少老師，一來(lái)二去和老師們也就熟悉了，老師們對(duì)我的幫助很大”。豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓他形成了自己鮮明的個(gè)人標(biāo)簽，這都是他留在高校（母校）這一職業(yè)生涯規(guī)劃的有力支撐。

他是中國(guó)美術(shù)學(xué)院一群人的縮影——國(guó)內(nèi)美術(shù)類專業(yè)最優(yōu)秀的大學(xué)生渴望繼續(xù)留在母校繼續(xù)成長(zhǎng)。在中國(guó)美術(shù)學(xué)院還有不少像他這樣的群體一如既往地堅(jiān)持、堅(jiān)守，力求通過(guò)學(xué)而優(yōu)而留校（或到其他高校）的方式繼續(xù)自身的求藝之路。就像該生本人當(dāng)初想的那樣——把畫畫好。但也不是單純地機(jī)械地追求，也趨于多元和綜合，也在做多種嘗試。

美術(shù)教育是美育的重要組成部分，對(duì)塑造美好心靈具有重要作用[3]。而在中國(guó)美術(shù)學(xué)院總有這么一群人，會(huì)在藝術(shù)學(xué)習(xí)、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)探索中不斷地成長(zhǎng)，在藝術(shù)家夢(mèng)想的引領(lǐng)下砥礪前行，在獲得一定的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后打算留在國(guó)內(nèi)一流的美術(shù)類高校繼續(xù)自己的夢(mèng)想和職業(yè)生涯。這既是一種職業(yè)選擇，又是一種夢(mèng)想，更是一種情結(jié)，留在這所殿堂和家園的情結(jié)，希望自身像師長(zhǎng)們一樣，把中國(guó)美術(shù)學(xué)院推上國(guó)內(nèi)乃至世界一流美術(shù)院校地位的情結(jié)。也正是這種情結(jié)的驅(qū)使，一批批后來(lái)者持續(xù)追求，推動(dòng)中國(guó)美術(shù)學(xué)院無(wú)論在專業(yè)領(lǐng)域，還是在高等藝術(shù)教育領(lǐng)域仍薪火相傳又不斷推陳出新。這也構(gòu)成了中國(guó)美術(shù)學(xué)院師資的獨(dú)特風(fēng)景，也是中國(guó)美術(shù)學(xué)院畢業(yè)生職業(yè)生涯選擇的重要組成部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳向明.質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000.

[2]白蕓.質(zhì)的研究指導(dǎo)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002.

[3]習(xí)近平.習(xí)近平給中央美術(shù)學(xué)院老教授的回信[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/2018-08/30/c_1123355797.htm，2018-08-30.