摘 要：初中物理內(nèi)容比較基礎(chǔ)，與生活聯(lián)系緊密。教材中包括很多結(jié)冰、鹽溶于水等基礎(chǔ)物理實驗，教學要求高。物理教師要改變以往教學思路和方法，采用生活化教學模式，降低課程知識難度，為初中生營造良好的物理課程學習環(huán)境。文章簡要論述了初中物理教學生活化作用，深入探討具體教學實踐及方法。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學生活化;課堂實驗

中圖分類號：G633.7

文章編號：2095-624X（2019）11-0079-01

一、初中物理教學生活化的作用分析

1.激發(fā)學生物理學習興趣

在物理課堂上，采用生活化教學方法，能夠激發(fā)初中生的物理學習興趣，使他們更愿意積極主動參與到物理學科學習中。傳統(tǒng)物理學科知識點多而復雜，比較瑣碎，無論力學知識，還是機械運動，都以文本理論知識講解為主，實驗占比低。實現(xiàn)初中物理教學生活化，引導學生把常見生活現(xiàn)象與物理學科知識聯(lián)系起來，積極主動探索學科知識。同時，教學生活化使物理學科教學更具指導意義。例如，通過瓶子“吃”雞蛋、會跳遠的乒乓球等生活小實驗，培養(yǎng)初中生的物理學習興趣。

2.加深學生對物理知識的理解

物理生活化教學中，物理教師往往優(yōu)選生活中常見的事物、物理現(xiàn)象等，應用到課堂教學中，使初中生能直觀了解和認識物理知識、概念等。開展課堂教學時，教師還能夠結(jié)合課程知識背景，創(chuàng)設(shè)生活情境，或?qū)⑸钪谐Ｒ娢锢憩F(xiàn)象融入課堂，使物理課堂教學生活化和趣味性兼具，降低初中生對物理知識的理解難度，提高初中物理課堂質(zhì)量和效率[1]。

二、初中物理教學生活化實踐研究

1.課堂生活化

結(jié)合初中生的年齡、心理特點及物理學科學習需求，在課堂上載入生活化教學內(nèi)容，通過學生熟悉的事物，激發(fā)其情感共鳴，提高他們在物理學科學習及實驗過程中的積極性和主動性。作為初中物理教師，要善于觀察生活中的各類物理現(xiàn)象，隨時隨地應用到課堂教學中?；蛘撸褂檬謾C把生活中所見到的物理現(xiàn)象拍攝下來，供學生觀看、學習，把生活中的物理現(xiàn)象與教材內(nèi)容結(jié)合起來，使課堂內(nèi)容更加生活化。選擇生活化的教學內(nèi)容時，既要與課程知識背景相符合，又要在初中生的接受范圍之內(nèi)，在這一過程中，激發(fā)初中生的情感共鳴，幫助他們內(nèi)化所學知識。

2.實驗生活化

在初中物理教學中，實驗占比相對比較高。物理教師要改變以往灌輸式教學方法，從生活切入，將生活中的案例、物理現(xiàn)象等應用到課堂中，吸引初中生的注意力，培養(yǎng)他們的物理學習興趣，提高他們的物理學習積極性和主動性。該過程中，還要適當穿插多媒體教學方法，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，提高物理課堂教學質(zhì)量和效率。以“浮力”學習為例，初中物理教師可充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，向?qū)W生播放物體漂浮在水面、大船在海上航行的圖片，引導他們思考相關(guān)原理。

3.作業(yè)生活化

適當布置物理作業(yè)，能夠幫助初中生鞏固課堂所學知識點，并引導學生預習新課。 因此，布置物理作業(yè)時，也要遵循生活化原則，既要考察初中生的物理知識掌握情況，還要為物理生活化教學奠定良好基礎(chǔ)。課程實踐中，物理教師要改變傳統(tǒng)授課和作業(yè)模式，著重布置操作類物理作業(yè)，使學生在實驗過程中，深入理解所學相關(guān)物理知識，降低課程難度。同時，物理作業(yè)的布置要起承上啟下的作用，以此為載體，幫助學生對所學知識點進行鞏固和復習[2]。例如，學習固/液體密度測量之前，安排學生在課余時間結(jié)合文本知識及內(nèi)容，自主探究固體和液體測量方法，自主嘗試排液法測量、沉墜法等相關(guān)實驗操作方法。

綜上所述，在初中物理教學及課程實踐中，生活化教學法一直備受師生青睞。物理教師要將嶄新的教學思維和理念應用到物理課程教學中，明確初中物理生活化教學作用和價值，無論課堂教學，還是實驗操作，抑或是作業(yè)布置，都要遵循生活化原則和方法，降低初中物理學習難度，為初中生營造良好的物理課程學習環(huán)境，增強課堂有效性。

參考文獻：

[1]方莉霞.關(guān)于初中物理教學生活化的認識與研究[J].數(shù)理化解題研究：初中版，2016（12）：67-68.

[2]溫平生.對初中物理教學生活化的認識與實踐探究[J].新課程（中學版），2016（10）.

作者簡介：黃才添（1971—），男，壯族，廣西崇左人，中學一級教師，本科，研究方向：初中物理教學研究和班主任管理。