摘? 要：師生間的良好關(guān)系對于學(xué)生的智能、身心、個性的發(fā)展尤為重要。本研究以章丘市xx小學(xué)為例，通過觀察法、訪談法、文獻(xiàn)檢索法，針對當(dāng)代小學(xué)師生關(guān)系的現(xiàn)狀分析及優(yōu)化策略進(jìn)行了研究?；趯πW(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀、存在問題以及形成問題的成因等方面的分析，進(jìn)一步探討小學(xué)師生關(guān)系的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 師生關(guān)系? 改進(jìn)策略

中圖分類號：G622? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0069-01

小學(xué)師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在小學(xué)教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等是小學(xué)教育活動中最重要、最基本的關(guān)系。小學(xué)生樂于與老師分享自己的內(nèi)心想法，教師善于傾聽并充實(shí)和豐富孩子們的內(nèi)心世界，二者相互交流、相互配合、相輔相成。

1? ?當(dāng)前小學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 師生關(guān)系的不平等

小學(xué)教師的教育方式有民主型、權(quán)威型、放任型三種。調(diào)查表明，大多數(shù)的小學(xué)師生關(guān)系是良好的，但部分卻存在一些問題。當(dāng)教師缺少對學(xué)生的尊重時，就會產(chǎn)生不必要的對立沖突現(xiàn)象，比如小學(xué)師生之間的相互廝打、小學(xué)高年級的學(xué)生挑釁和辱罵教師甚至家長對教師的毆打等。 筆者認(rèn)為這種不正常的沖突行為，會對師生關(guān)系造成十分惡劣的影響，并破壞正常的教育教學(xué)。

1.2 師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)化

師生關(guān)系分為親密和諧型、矛盾沖突型、疏遠(yuǎn)平淡型。當(dāng)前小學(xué)師生關(guān)系，普遍存在著教師與學(xué)生課外交流過少的現(xiàn)象，這也是造成小學(xué)師生之間心理關(guān)系不良的一個重要原因。

1.3 師生關(guān)系的功利性

近年來，越來越多的新聞與消息顯示出一些小學(xué)師生關(guān)系是建立在物質(zhì)基礎(chǔ)上的。例如，某些教師的有償家教、請客與送禮的現(xiàn)象也頻頻發(fā)生，違背了教師職業(yè)道德的要求?！澳阍诎嗉壍淖晃恢?，取決于你爸給班主任送了多少禮”，這樣物欲橫生的班主任，為了自身的一點(diǎn)利益就無視公平公正的對待每一位學(xué)生，使教師職業(yè)變得商業(yè)化與功利性。

2? ?小學(xué)師生問題的成因

2.1 學(xué)校方面

2.1.1 教師原因

小學(xué)教師是小學(xué)師生關(guān)系中的一個主要角色，教師傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式上的缺陷以及不當(dāng)?shù)墓芾矸绞降仁窃斐刹涣夹W(xué)師生關(guān)系的重要原因

2.1.2 學(xué)生原因

小學(xué)生正處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的具體運(yùn)算階段，認(rèn)知發(fā)展水平還不夠成熟，思維剛剛從具體運(yùn)算思維過渡到抽象邏輯思維，對事物的認(rèn)識還停留在表面，比較淺顯。因此小學(xué)生很容易受外界不良因素的影響，不能完全認(rèn)可教師的觀點(diǎn)，造成不良的師生關(guān)系。

2.1.3 環(huán)境原因

學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校制度文化、學(xué)校觀念文化等方方面面構(gòu)成了學(xué)校這個大環(huán)境，學(xué)校環(huán)境是影響師生關(guān)系的另一重要因素。

2.2 家庭方面

許多家長過于追求“望子成龍，望女成鳳”，只站到自身角度考慮問題，而無視教師的立場。當(dāng)前非常流行的一種理論叫做“5+2=0”理論，5+2=0也就是5天的學(xué)校教育加上2天的家庭教育等于零教育。例如：在學(xué)校教師教給一年級的學(xué)生“紅燈停、綠燈行”;周末，學(xué)生的奶奶帶他過馬路卻闖紅燈，且奶奶告訴孫子說，老師的話聽聽就行了，你看別人都闖過去了，沒車就能過！類似的現(xiàn)象并不少見，有些家長甚至把錯誤的人生觀、價值觀、世界觀等傳授給自己的孩子。以上現(xiàn)象說明一些家庭缺少與教師及學(xué)校之間的有效溝通，嚴(yán)重影響了教育的一致性與連貫性。

3? ?當(dāng)前小學(xué)師生關(guān)系的優(yōu)化策略

3.1 教師方面

教師是教育學(xué)生的，學(xué)生就應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真、規(guī)規(guī)矩矩地接受老師的教育。這樣的認(rèn)知，完全忽略了學(xué)生的主體感受，使學(xué)生感受不到教育的快樂，學(xué)校的溫馨。

3.2 學(xué)生方面千知

3.2.1 嘗試換位思考，增強(qiáng)對教師的認(rèn)同感

小學(xué)生的思維水平也無法達(dá)到成人水平，仍以具體形象思維為主導(dǎo)，因此看到的問題往往比較表面化、淺層次。在教育活動中，小學(xué)生要能夠換位思考，體會教師的辛苦付出，并嘗試?yán)斫饨處?，明白教師的初衷都是為了自己。具體來說，可以通過各種各樣的活動以給老師寫悄悄話的形式或者和老師一起進(jìn)行肢體互動等各種方式增進(jìn)師生情感交流，培養(yǎng)良好師生關(guān)系。

3.2.2 增強(qiáng)自我約束能力，制定明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師可以通過疏導(dǎo)教育法，以講明道理、疏通思想、規(guī)矩約束等方式使其能夠形成正視自己、發(fā)展自己。作為教師，可以多與其學(xué)生溝通交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，幫助其建立目標(biāo)和個人理想。在小學(xué)生越來越能夠自律的前提下，相信師生關(guān)系會進(jìn)一步優(yōu)化。

3.3 家庭方面

家庭對于小學(xué)生的影響具有率先性和持久性，對孩子形成良好的性格以及良好的人際關(guān)系大有可觀。家庭教育是人的一生成長過程中最初的教育，起著至關(guān)重要的作用。因此家長可以采取溫和、關(guān)愛的教養(yǎng)方式。這樣教導(dǎo)出的學(xué)生才能更好的理解他人，更有利于防患師生沖突于未然，建立和諧.

4? ?結(jié)語

良好的師生關(guān)系能使學(xué)生學(xué)習(xí)更投入，能自發(fā)地調(diào)控自己的行為，抵制行為更少，學(xué)生學(xué)業(yè)成就更高。可以說學(xué)生喜歡上某一個學(xué)科的課是從喜歡上課的老師開始的，教師在學(xué)生的一生中起到至關(guān)重要的作用。

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作者簡介：張超（1994-），女，漢族，山東濰坊人，碩士，大理大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2018級碩士在讀，研究方向：學(xué)前教育。