張玲玲

摘? 要：本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動的組織及教學(xué)設(shè)計策略作簡要闡述。結(jié)合當(dāng)下在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用實踐活動的意義和小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的組織和教學(xué)設(shè)計，從結(jié)合實際，構(gòu)建問題情境;組織實踐活動，提升學(xué)生探索精神;積極引導(dǎo)，激發(fā)自主研究的意識這幾方面進行分析和研究，其目的在于加強實踐活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運作效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 實踐活動? 教學(xué)設(shè)計? 問題情境

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0166-01

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動是數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重要的內(nèi)容，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，因為實踐教學(xué)活動缺少統(tǒng)一化的評價形式，是現(xiàn)在需要著手解決的主要問題之一。數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自身存在的特點設(shè)計實踐活動內(nèi)容，以數(shù)學(xué)知識為中心，其他學(xué)科知識為輔助，組織實踐活動內(nèi)容。以實踐為主，在教學(xué)中為學(xué)生提供能夠?qū)嵺`操作動手的機會，結(jié)合實際生活組織數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生的思維想象力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識，不斷激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生未來發(fā)展。

1? ?在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用實踐活動的意義

數(shù)學(xué)實踐活動就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，自我掌握數(shù)學(xué)知識和生活的關(guān)系，能夠自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中解決問題，在小組合作學(xué)習(xí)中增強學(xué)生的情感認知，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自身的綜合能力和素質(zhì)等。數(shù)學(xué)實踐活動與傳統(tǒng)教學(xué)形式存在一定不同點，會解決數(shù)學(xué)某一類型的問題為基礎(chǔ)為目標(biāo)，以學(xué)生的思維為基礎(chǔ)設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)形式存在的不足和問題，使得學(xué)生在分析和解決問題中探索知識，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，以學(xué)生的實踐活動為基礎(chǔ)進行教學(xué)。將數(shù)學(xué)教學(xué)課堂延伸到課外進行，在課內(nèi)外展開數(shù)學(xué)實踐探究活動，提升學(xué)生綜合能力，促進學(xué)生未來在社會上發(fā)展和進步，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供有利條件[1]。

2? ?小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的組織和教學(xué)設(shè)計

2.1 結(jié)合實際，構(gòu)建問題情境

數(shù)學(xué)是一種闡述和分析客觀世界中數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的抽象的知識體系，在實際教學(xué)中教師要根據(jù)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，結(jié)合實際生活，為學(xué)生提供感興趣的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建問題教學(xué)情境。在教學(xué)中教師要按照一定的教學(xué)原則組織實踐教學(xué)活動，為學(xué)生設(shè)計充滿趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使得學(xué)生能夠在自主實踐中掌握數(shù)學(xué)知識。比如：在學(xué)習(xí)人教版《三位數(shù)乘兩位數(shù)》時，教師要結(jié)合實際生活為學(xué)生提供實踐活動，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，可以為學(xué)生設(shè)計菜園種菜活動，菜園有142行，每行有12個坑可以種采，請大家計算一下一共能種多少菜？使得學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，感受到生活中華處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識能夠解決很多生活的問題。為學(xué)生構(gòu)建三位數(shù)乘兩位數(shù)的問題情境，在運用多媒體技術(shù)播放菜園大小等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自動手進行計算，學(xué)生思維方式不同，會研究出很多數(shù)學(xué)解決的方法，以此不斷提升學(xué)生解決問題能力和思維發(fā)散能力，為學(xué)生未來初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有利條件[2]。

2.2 組織實踐活動，提升學(xué)生探索精神

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于為學(xué)生組織實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中進行積極探索、自主研究知識的能力，并在實踐和探索中將數(shù)學(xué)理論知識和實踐結(jié)合起來，不斷開發(fā)學(xué)生的思維能力。在實踐教學(xué)活動設(shè)計中教師要根據(jù)學(xué)生的特點、興趣、接受能力、吸收能力等為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計能夠進行自主研究和探索的機會，提升小學(xué)生綜合能力和素

養(yǎng)[3]。比如：在學(xué)習(xí)人教版《多邊形的面積》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主制作一些圖形求解，從學(xué)生學(xué)過的三角形、四邊形面積為基礎(chǔ)進行，學(xué)生會在小組中飯設(shè)計一些三角形和四邊形內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)過的知識求出面積。進而在運用學(xué)過的圖形組合成不同多邊形求解，在反復(fù)求解和研究中，學(xué)生會逐漸發(fā)現(xiàn)不同圖形之間存在一定的關(guān)系，通過親自動手實踐、驗證、操作等總結(jié)多邊形面積公式。學(xué)生在實踐操作中增強了自身的空間圖形意識，在學(xué)習(xí)中能夠自主動手操作，開發(fā)學(xué)生的思維意識和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中能夠不斷加深對數(shù)學(xué)知識的理解，善于積極探索和研究數(shù)學(xué)知識，將其不斷內(nèi)化為自身的數(shù)學(xué)知識體系，以此不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

2.3 積極引導(dǎo)，激發(fā)自主研究的意識

自主研究、動手操作、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主要方式，數(shù)學(xué)實踐活動對學(xué)生自身能力提升、個性化發(fā)展和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有一定價值和作用。所以，在數(shù)學(xué)實踐教學(xué)組織中要改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，為學(xué)生提供更多新穎、全新的教學(xué)形式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。在實踐教學(xué)設(shè)計中要符合學(xué)生的需求，滿足社會需要人才為基礎(chǔ)進行，教師的教學(xué)設(shè)計要滿足一定的探索性和開放性，使得學(xué)生能夠積極探索數(shù)學(xué)知識，并對自己的猜測進行合理驗證。學(xué)生也可以通過合作學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識，在小組中自由發(fā)表自己的看法和觀點，提升學(xué)生思維能力發(fā)展。比如：在學(xué)習(xí)人教版《圖形的運動（三）》時，教師要運用多媒體為學(xué)生播放直觀的圖形內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望，使得學(xué)生自主加入到實踐活動中，然后教師為學(xué)生提供組合的魔方，學(xué)生通過減少魔方塊數(shù)的實踐操作學(xué)習(xí)圖形知識，通過觀察圖形想象出圖形是什么形狀的那么方位觀察形成的，提升學(xué)生思維能力發(fā)展，通過實踐教學(xué)組織和設(shè)計提升學(xué)生動手能力和解決問題的能力。

3? ?結(jié)語

總而言之，要想不斷促進數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，就要符合時代背景需求進行改革和創(chuàng)新，為學(xué)生提供和實際生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，組織實踐教學(xué)活動，使得學(xué)生能夠積極主動的加入到實踐活動中進行知識探索和研究。通過生活化的內(nèi)容加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提升學(xué)生解決實際問題的能力，開發(fā)學(xué)生的思維想象力，提升學(xué)生綜合能力，促進學(xué)生發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1] 陳小霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動的探討[J].新課程（上）， 2017（6）.

[2] 周雪玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動研究[J].學(xué)周刊，2016，32（32）：26-27.

[3] 司秀明.對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動的幾點思考[J].課程教育研究，2015（35）：118-119.