摘? 要：興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本文結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，從明確學(xué)習(xí)目的、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正教學(xué)方向、培養(yǎng)自學(xué)能力、增強(qiáng)教學(xué)技能等五個(gè)方面，總結(jié)歸納了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法措施，以期提高、增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)? 興趣? 體會(huì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）08-0173-01

興趣即是人們力求認(rèn)識(shí)，探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。對(duì)小學(xué)生而言，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)濃厚的興趣可培養(yǎng)他們的求知欲，激發(fā)起他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。小學(xué)階段的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，興趣廣泛，但穩(wěn)定性較差，意志力薄弱，興趣持續(xù)時(shí)間較短，一遇到困難就容易喪失學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，小學(xué)生隨著年齡增長(zhǎng)、年級(jí)升高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就下降。興趣的喪失導(dǎo)致部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日漸嚴(yán)重。怎樣激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，成為英語(yǔ)教學(xué)亟待研究解決的重要課題。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是靠激發(fā)、靠教育、靠培養(yǎng)產(chǎn)生的，教育雖不是萬(wàn)能的，但離開(kāi)教育是絕對(duì)不行的。一個(gè)得不到教育的人，就可能成為文盲、科盲、法盲，得不到英語(yǔ)教育的人，就難以獲得英語(yǔ)技能。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有多種因素共同作用的。在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，我有幾點(diǎn)體會(huì)。

1? ?要明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向

在英語(yǔ)教學(xué)中，要使學(xué)生不斷明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，逐漸加深對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)?！翱平膛d國(guó)”是基本國(guó)策，發(fā)展科技，人才是根本，基礎(chǔ)在教育。通曉英語(yǔ)是人才必備的素質(zhì)。因此在教育學(xué)科中，英語(yǔ)被定為基礎(chǔ)學(xué)科之一。當(dāng)今，世界經(jīng)濟(jì)趨向一體化。我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放愈顯得重要，英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的通用語(yǔ)言之一。世界上郵件、廣播、科技資料、國(guó)際會(huì)議、因特網(wǎng)大多使用英語(yǔ)。在國(guó)際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、貿(mào)易、人文交流等各領(lǐng)域，英語(yǔ)為第一官方語(yǔ)言，通常以英語(yǔ)作為交際工具。為此，我們必須掌握英語(yǔ)這個(gè)交流溝通工具。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性越早，其樹(shù)立志向越遠(yuǎn)大，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣就越濃，學(xué)習(xí)勁頭就越足，以達(dá)到良性循環(huán)，效果就越好。

2? ?要嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

不是所有的學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目的。實(shí)際上，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的直接需要，不會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只有在教師的嚴(yán)格要求下，使其養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。嚴(yán)格要求是培養(yǎng)興趣的必由之路。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是沒(méi)有教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用很難發(fā)揮。在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用，其中很重要的一點(diǎn)，就是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。要有嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，一個(gè)松松垮垮的班級(jí)，怎能指望學(xué)好英語(yǔ)。也要有嚴(yán)格科學(xué)的教學(xué)方法。例如，背誦是英語(yǔ)教學(xué)原則和方法之一。背誦成篇成段的英語(yǔ)文章，有利于語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的正確熟練，有利于語(yǔ)法和詞匯的鞏固，有利于語(yǔ)感的強(qiáng)化和口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的提高，有利于記憶力的鍛煉和增強(qiáng)。要求學(xué)生背誦，教師必須抓緊、督促學(xué)生，抓而不緊，等于不抓。大班的英語(yǔ)教學(xué)，要求每個(gè)學(xué)生給教師背誦是不可能的，教師必須嚴(yán)密組織，面向全體，人人背誦。教師必須及時(shí)檢查背誦情況，及時(shí)督促背誦，以達(dá)到背誦教學(xué)目的。而僅僅一般地布置，不去檢查，學(xué)生往往懈怠，對(duì)檢查結(jié)果漠然處之，學(xué)生也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，這樣會(huì)達(dá)不到背誦教學(xué)的效果。教師嚴(yán)格，教法科學(xué)，學(xué)生成績(jī)往往顯著。一貫嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生不以學(xué)習(xí)為苦，而以學(xué)習(xí)為樂(lè)，成績(jī)優(yōu)、興趣濃，學(xué)生會(huì)愈加努力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更好。

3? ?要實(shí)施素質(zhì)教育，端正英語(yǔ)教學(xué)方向

英語(yǔ)作為交際工具，不只是書(shū)面的無(wú)聲語(yǔ)言，而應(yīng)是生動(dòng)的、流利的隨心表達(dá)的言語(yǔ)。言語(yǔ)是鮮活的，鮮活的言語(yǔ)給人以生氣，給人以活躍的氣氛，自然給人以興趣。地道流利的言語(yǔ)表達(dá)能力顯示出高水平的英語(yǔ)素質(zhì)，具有高素質(zhì)英語(yǔ)水平的人才，在人才市場(chǎng)上是炙手可熱地。鄧小平指出：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。現(xiàn)代化、世界、未來(lái)正需要通曉英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的人才。在英語(yǔ)教學(xué)中，只重視語(yǔ)言知識(shí)，只重視語(yǔ)法講解，不重視言語(yǔ)技能的培養(yǎng)的教學(xué)路子需要真正改變了。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能只以考試為導(dǎo)向，不考口語(yǔ)，就放松口語(yǔ)教學(xué)。這樣勢(shì)必影響英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，愛(ài)交際、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)活潑是學(xué)生的天性。學(xué)習(xí)交際英語(yǔ)，用英語(yǔ)進(jìn)行交際，符合教育規(guī)律，符合實(shí)際需要，符合學(xué)生的特點(diǎn)。只要教師正確引導(dǎo)，學(xué)生樂(lè)意參與，學(xué)的就積極、主動(dòng)、生動(dòng)活潑。

4? ?要培養(yǎng)英語(yǔ)自學(xué)能力，使學(xué)生終生受益

在英語(yǔ)教學(xué)中，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)，更要使學(xué)生會(huì)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使他們的學(xué)習(xí)處于一種積極、主動(dòng)的狀態(tài)，達(dá)到自由學(xué)習(xí)英語(yǔ)的境界，以保持持久的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生及早地學(xué)習(xí)、掌握英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)，會(huì)國(guó)際音標(biāo)就可以利用音標(biāo)拼讀單詞，單詞會(huì)讀，則句子會(huì)讀，句子會(huì)讀，則對(duì)話、課文就會(huì)讀。這是一個(gè)循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程。解決了讀的問(wèn)題，再通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，也就達(dá)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)用英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)了。當(dāng)然，學(xué)生掌握了國(guó)際音標(biāo)，當(dāng)單詞不會(huì)讀的時(shí)候，可以查找英語(yǔ)字典，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的本領(lǐng)。自己聽(tīng)錄音，廣泛地閱讀課外讀物，查英語(yǔ)字典，學(xué)得多了，用得活了，興趣濃了，英語(yǔ)水平自然得到了提高。這是一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程。

5? ?要增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。教師的主導(dǎo)作用，首先是教育作用，情緒感染作用，也表現(xiàn)在知識(shí)和能力的示范表現(xiàn)上。一個(gè)口語(yǔ)流利、書(shū)法漂亮、語(yǔ)言功底深厚的教師，往往能培養(yǎng)出一大批英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。教師的主導(dǎo)作用還表現(xiàn)在教學(xué)技能的恰當(dāng)運(yùn)用上。給學(xué)生創(chuàng)造一種獨(dú)特的情景、環(huán)境、意境，使學(xué)生感知突出、記憶深刻，對(duì)所學(xué)知識(shí)真正得心應(yīng)手。妙趣橫生的教會(huì)帶給學(xué)生如饑似渴的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)大部分是在課堂上完成的，我們要向45分鐘要質(zhì)量，必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)技能。巧妙的導(dǎo)入能夠先聲奪人。采用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，介紹新內(nèi)容。講解簡(jiǎn)練清晰，使人明白無(wú)誤，充分練習(xí)，獲得技能。加強(qiáng)提問(wèn)，與學(xué)生交流。教學(xué)方式富于變化，強(qiáng)化知識(shí)，牢固記憶，結(jié)束還應(yīng)引人入勝。教師增強(qiáng)并運(yùn)用教學(xué)技能，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生盡可能學(xué)得更好一些，更快一些，使學(xué)生具有一定的英語(yǔ)素質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展提高盡職盡責(zé)。

作者簡(jiǎn)介：李卓，女，本科，小學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師，主要從事小學(xué)英語(yǔ)教研工作。