張善棉

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革深化及深入人心，以往的“灌輸式”、“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式早已不合時宜，最終也會被時代所拋棄。如何讓語文課生動有趣？作者通過自己的教學(xué)實(shí)踐，證明做小實(shí)驗(yàn)也可以在初中語文教學(xué)中有比較好的應(yīng)用，它大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，收到較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小實(shí)驗(yàn) 初中 語文課堂

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0022-01

一直以來，做實(shí)驗(yàn)好像就是理科教師的專利，對于語文學(xué)科來說，實(shí)驗(yàn)是與之無緣的，但在具體的教學(xué)活動中，我發(fā)覺，初中語文教學(xué)中適當(dāng)適時地做一些小實(shí)驗(yàn)，會令語文課堂更增添色彩。

一、小實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

長期以來，一些初中語文教師形成了比較陳舊的教學(xué)模式，即教師一支粉筆加一本教材，口若懸河講到底，學(xué)生只需把教師板書內(nèi)容記住就萬事大吉了。久而久之，學(xué)生這一教學(xué)活動中的主體就失去了它真正的意義，他們逐漸失去了學(xué)習(xí)語文的興趣，覺得學(xué)習(xí)語文是一種干澀、枯燥的活動，沒有了活力，也沒有了動力。許多初中語文老師針對這一現(xiàn)象在不斷地努力地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)覺把理科做小實(shí)驗(yàn)這種手段運(yùn)用到語文教學(xué)中來，會收到事半功倍的效果。因?yàn)樵陂L期沉悶的情境中學(xué)習(xí)語文，學(xué)生這一教學(xué)活動中的主體以望語文而生畏。做實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)手段的運(yùn)用，可以激發(fā)他們的興趣，對語文教學(xué)來說，小實(shí)驗(yàn)猶如久旱中的甘露，沙漠中的綠洲，給人以神清氣爽的感覺。

第一次把實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)語文課堂是在教學(xué)《萬紫千紅的花》一課，當(dāng)我把一朵菊花放入肥皂水中再放入醋里要求學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象時，學(xué)生懨懨欲睡的情緒頓時消失，一個個變得高興活躍起來。這時，我乘機(jī)把事先設(shè)置好的若干小問題如“花怎沒會有各種美麗鮮艷的色彩呢？”“同一朵花為什么會有不同的顏色呢？”“有的話為什么是白色的呢？”展示給學(xué)生。這時教學(xué)活動中學(xué)生這一教學(xué)主體的能動作用有了他真正的生命，他們積極地投入到尋找答案的行列中來。一篇自讀課文，教師只是以實(shí)驗(yàn)演示進(jìn)行點(diǎn)撥，而學(xué)生自己卻真正掌握了課文內(nèi)容，并且整堂課里學(xué)生興致不減，課堂氣氛十分濃厚，相當(dāng)活躍。

二、小實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

適當(dāng)?shù)刈鲆恍┬?shí)驗(yàn)，在初中語文課堂內(nèi)有助于提高學(xué)生的理解能力。實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)在學(xué)生面前的是直觀的具體的現(xiàn)象，較之單純地去聽老師分析些比較抽象的文章內(nèi)容，學(xué)生理解起來就較容易較輕松。

我在《在聲音的世界里》一課的教學(xué)時，我先做了一個小實(shí)驗(yàn)把一盤小金魚請進(jìn)了教室，讓學(xué)生觀察有音樂和沒有音樂時金魚的反應(yīng)，又在課堂內(nèi)選放了幾支不同旋律的音樂讓學(xué)生談自己欣賞音樂后的感受，再要求學(xué)生根據(jù)自己觀察的金魚的反應(yīng)和親身的感受明確：音樂可以調(diào)節(jié)情緒。最后教師點(diǎn)撥“人生因有音樂而變得更美好”這一主題時，學(xué)生理解起來就比較容易了。

又如在教《生于憂患，死于安樂》一課時，我事先準(zhǔn)備好一只青蛙和一盤冷水、一個酒精鍋，先把青蛙放在冷水里，然后再慢慢地放在酒精鍋里加熱，讓學(xué)生觀察青蛙的反應(yīng)，談?wù)動^察后的感受，不難明確得出：青蛙在舒適的冷水中漫游，卻不知道危險正向他襲來，在安逸中慢慢死去。從而懂得一個道理：生于憂患，死于安樂。最后教師點(diǎn)撥“人要有居安思危的思想”，從而加強(qiáng)了對本文的理解力度。

三、小實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力

理科教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力。語文教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。將所學(xué)的知識匯編成為一個個小問題安排到實(shí)驗(yàn)步驟中，可以很大程度提高學(xué)生的觀察能力。因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)的每一個細(xì)微外設(shè)置一定的問題，會促使學(xué)生注意力的集中，促使他們?nèi)ダ砬辶私饷總€問題。要想得到完美的答案，學(xué)生就必須注意觀察。如前文所述的《萬紫千紅的花》一文，如果學(xué)生沒有注意觀察，發(fā)現(xiàn)花的顏色發(fā)生了變化，就不會興致很濃地去文中找尋原因，整堂課也會成為教師一直講的形勢。正因?yàn)樗麄冇^察到了花的顏色發(fā)生了變化才導(dǎo)致他們積極地去文中了解自己要尋找的東西。

四、小實(shí)驗(yàn)有助于提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力

直觀的實(shí)驗(yàn)演示或讓學(xué)生自己動手操作實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力。尤其是寫說明文體的作文。學(xué)生通過觀察教師的實(shí)驗(yàn)演示或是親自操作，他們就會把實(shí)驗(yàn)過程中獲得的知識寫成一篇篇精美的文章。他們通過實(shí)驗(yàn)就會有話可寫有話要寫。

在教冰心的《小桔燈》時，我在課堂內(nèi)做了一盞小桔燈，然后要求學(xué)生課后自制一盞小桔燈，一方面讓他們體會文中小桔燈的意義，另一方面要求他們寫一篇作文，結(jié)果那次的作文效果令人很滿意，同時學(xué)生也根據(jù)自己的理解制作了不同類型的小桔燈，非常令人驚喜，無形中提高了學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

讓小實(shí)驗(yàn)大膽地走進(jìn)初中語文課堂教學(xué)，它會令語文課更加生動有趣，更加讓學(xué)生喜歡，必然有更多的收獲。

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