汪春霞

【摘要】英語從教學(xué)的目標分析，它主要包括語音、語法和詞匯，這三者是學(xué)習(xí)英語的三大要素，這三者缺一不可，由此可見語音的地位。在小學(xué)的英語教學(xué)之中，語音教學(xué)尤為重要，尤其是在《英語課程標準》中明顯的指出：基礎(chǔ)性的教育階段是英語課堂的一個任務(wù)，讓學(xué)生能夠去掌握一定量的基礎(chǔ)知識，比如說在聽說讀寫方面，慢慢地形成有綜合能力的語言。我們要想提高小學(xué)英語語音教學(xué)，就需要了解現(xiàn)階段下小學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀，本文就小學(xué)英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀和提高英語的策略進行討論和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 英語 教學(xué)

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0103-01

英語現(xiàn)今在語言中的地位越來越重要，它作為一門語言，在學(xué)科中所占的比重較大，它最重要的本質(zhì)就是語音，它是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，語音的準確發(fā)音會影響到學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段的英語水平，因此，英語在小學(xué)階段也是非常的重要，從小在語音上面打下基礎(chǔ)是一個很重要的內(nèi)容，它會貫穿于整個學(xué)習(xí)英語的時代。

一、英語語音所面臨的現(xiàn)狀問題

在小學(xué)階段，發(fā)音的準確性來自老師的教說，首先，錯誤的發(fā)音影響到學(xué)生以后學(xué)英語的發(fā)音。在學(xué)習(xí)英語的過程之中，基礎(chǔ)是要先知道字母的讀音，再進行了解拼讀的規(guī)律性，了解單詞的重音，語調(diào)是否自然和清楚，在這幾個方面做好語音的基礎(chǔ)知識。然而，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個問題，學(xué)生在語音上的現(xiàn)狀并不樂觀，而且經(jīng)常出現(xiàn)以下幾個問題：

1.用漢字或者是拼音來讀單詞

對于英語單詞的讀和拼都是有一定規(guī)律，這個規(guī)律很容易尋找，對于剛接觸英語的學(xué)生來說他們不知道音標，由此會用漢字和拼音來幫助讀拼。比如說；在三年級的英語書籍上回看到one用漢字寫成“萬”，ten寫成漢字“疼”等，因此在學(xué)生拼讀的過程之中就很容易出現(xiàn)在語音上的偏差，在進行對話時，語調(diào)的不流暢和生硬、不準確性，在記憶上也沒有得到牢固。

2.想要牢固記憶記單詞

因為很多學(xué)生在剛接觸英語時不懂得去按照字母的語音規(guī)律來進行記憶，而是另外一種方式就是機械性的去記憶，甚至到了死記硬背，這不僅用的時間長，效率也低，最后的結(jié)果是記得快忘得也快。

3.在單詞的發(fā)音上不準

由于不了解字母組合發(fā)音的規(guī)律性，主要是體現(xiàn)在元音的分辨上，經(jīng)常因為在音調(diào)上掌握不準，因此在英語的讀上顯得吃力，聽起來也別扭，因此在學(xué)英語，說英語上的興趣逐漸的降低。

4.朗讀英語文章的不流暢

對于英語的句型，尤其是疑問句，不能夠很好的去掌握語音在停頓上的節(jié)奏，由此在朗讀文章的時候會出現(xiàn)哽咽的情況，并且沒有感情的朗讀，這些問題都會影響到學(xué)生的聽力和閱讀的能力，這些情況在小學(xué)中所占的比例高達60%，有很多的學(xué)生在做語音題時都缺乏十足的把握。那么，如何有效的去進行小學(xué)的語音教學(xué)，才能讓學(xué)生對英語語音學(xué)習(xí)感到容易，這成為廣大教師所面臨的問題，在這我結(jié)合自己的一些經(jīng)驗來談一談想法和方法。

二、對于英語語音的教學(xué)措施

1.提高學(xué)生的認知策略

由于小學(xué)生具有很強的模仿能力和學(xué)習(xí)能力，對于老師的一舉一動，看起來沒什么，但是經(jīng)過長時間的相處，這些細小之處都會在孩子的眼中進行放大。因為老師對學(xué)科的重視，那么學(xué)生也會重視這一學(xué)科，教師對于簡單的地方老是以一種粗略的講解態(tài)度，那么也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，要讓學(xué)生真正的學(xué)好英語，那么老師就要重視這門學(xué)科，以嚴謹?shù)膽B(tài)度進行教學(xué)。同時，英語教師要認真地去學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，明確目標，對于小學(xué)生而言，要確保他們能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語語音知識。

2.多進行示范作用

老師提升自身在英語上的素質(zhì)，做一個正確示范的引導(dǎo)者，老師在平常的教學(xué)之中要補充知識進行講解，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，在備課的時候反復(fù)地去聽錄音，老師所說與錄音所說無差，否則老師在教學(xué)生時會出現(xiàn)語音偏差。教師在發(fā)音時盡量地把語速放慢，有重點性，對于重要的難點可以進行多加練習(xí)，不需要去過多地講解發(fā)音的規(guī)則性，而是要注意在方法上的指導(dǎo)。

3.英語課堂多使用英語

在學(xué)習(xí)英語上，環(huán)境也是一個很重要的原因，對于學(xué)生是否能夠準確發(fā)音，這對于學(xué)生所形成的發(fā)音有著重大的作用，針對學(xué)生的年齡，教師應(yīng)該多使用簡單有效的內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生更好的吸收內(nèi)容，營造一個良好的英語課堂，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，有一個好的語感。

三、在教學(xué)策略上進行改進

1.在發(fā)音上的更正，以此強化訓(xùn)練

由于小學(xué)生的模仿能力強，因此可以讓那個學(xué)生進行大量的模仿和讀，這種做法在語音的教學(xué)之中起到了很大的作用，但是，遠遠的模仿是不足的，教師還要正確的、規(guī)范的去教導(dǎo)學(xué)生，運用技巧讓學(xué)生能夠更喜歡學(xué)習(xí)英語，多放英語類的語音來進行語音訓(xùn)練，這對于小學(xué)生來說也具有發(fā)聲訓(xùn)練的意義。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進行教學(xué)，對于兒童的認知能力而言，可以從簡單到難點，從淺處到難處的進行語音教學(xué)。

2.在語音教學(xué)中穿入單詞、詞匯、語法

單獨地講語音的知識和拼讀的方法是沒有靈魂的，這就要求學(xué)生要不斷地去實踐中體會，去總結(jié)，只有進行運用和鞏固，才能把學(xué)到的知識進行發(fā)揮，在每堂課中所學(xué)到的內(nèi)容都堅持這樣的一個原則，先語音再進行詞的方法，然后再進行分析了解意義所在，那么這對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是沒有多大難處還可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具，這不僅讓學(xué)生的自信心激增，還可以培養(yǎng)他們自主的學(xué)習(xí)，主動性更強。

以上英語所面臨的現(xiàn)狀問題和解決措施，就是我所要闡述的內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生有自覺性的內(nèi)容是很重要的一點，這樣可以讓學(xué)生不僅在課堂中接觸英語語音，在私下的時間里也能夠?qū)W習(xí)。在英語的語音教學(xué)上所表現(xiàn)的好壞是直接關(guān)系到學(xué)習(xí)英語的成敗。作為英語老師，始終要明白一個問題，就是要不斷地提高自己的修養(yǎng)，充足自己的知識，積極的進行教學(xué)，努力地去培養(yǎng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生學(xué)英語語音打下厚實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張素云.小學(xué)英語語音教學(xué)的問題及思考[J]. 山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2009，（4）：65-69.