袁萌 姚佳

【摘要】高校心理專職教師是大學(xué)生思想政治教育工作中不可或缺的力量。這支隊伍發(fā)展至今，存在著不容忽視的困境，其職業(yè)發(fā)展的不清晰，績效考核制度的不完善，監(jiān)督體系的匱乏，都是有待解決和改善的問題。解決好這支隊伍目前存在的困境，可以推動隊伍建設(shè)的快速發(fā)展，也能促進“三全育人”大德育目標的完成。

【關(guān)鍵詞】專職心理教師 發(fā)展問題 解決途徑

【中圖分類號】G443 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0217-01

專職心理教師隊伍建設(shè)和職業(yè)發(fā)展，是高校實現(xiàn)“三全育人”大德育目標的重要組成部分，也是教育改革的重要方向，高校心理健康教育問題也是備受社會關(guān)注。但高校專職心理教師隊伍的現(xiàn)狀卻存在諸多問題，致使人才大量流失，隊伍缺乏創(chuàng)造性，工作消極，嚴重影響心理健康教育工作的發(fā)展。職業(yè)倦怠嚴重、個人職業(yè)發(fā)展不清晰、缺乏有效考核獎懲機制和監(jiān)督體系等都是引發(fā)上述問題的原因。因此，為推動高校心理健康教育事業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，解決這支隊伍在建設(shè)中所出現(xiàn)的問題就顯得尤其重要。

一、高校心理專職教師隊伍建設(shè)困境

（一）職業(yè)發(fā)展的不清晰

專職心理教師隊伍的職業(yè)發(fā)展一直存有爭議。2018年教育部最新出臺文件中有“心理健康教育師資隊伍原則上應(yīng)納入高校思想政治工作隊伍管理，要落實好職務(wù)（職稱）評聘工作?！泵鞔_指示。但心理教師的工作特性，各校對于這支隊伍的使用依然存有爭議，有些將其定位于行政崗位、有些將其定位思政輔導(dǎo)員、有些則將其定位研究員或教師，定位、定性不盡相同。這給專職心理教師的職業(yè)發(fā)展前景增添不確定性，引發(fā)各種不良現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）缺乏有效的績效考核制度

對專職心理教師的工作任務(wù)、功能職責(zé)沒有形成明確又規(guī)范的行文描述，致使無法制定有效考核機制。因此，各高校只能依照自身實際辦學(xué)情況，對本校心理健康教育工作提出具體工作內(nèi)容和劃定職能范圍，并依照現(xiàn)有的行政體系或教學(xué)體系給予模糊考核，進行不完全考核。

（三）監(jiān)督體系的匱乏

工作的推動與執(zhí)行，離不開長效督導(dǎo)機制。眾多知名企業(yè)，之所以保持旺盛生命力，其高效的工作團隊是最大保障。長效督導(dǎo)機制則是維系高效工作團隊的有效機制。監(jiān)督體系與績效考核需要相輔相成同時具備，缺其一，則無法具備完善的管理機制和實現(xiàn)有效的管理目標。在高校心理專職教師隊伍建設(shè)中，即使存在著對這支隊伍的績效考核機制，也會因為監(jiān)督體系的匱乏，從而失去績效考核機制應(yīng)有的效應(yīng)，形同虛設(shè)。

二、擺脫隊伍建設(shè)困境的解決方法

上世紀80年代，伴隨改革開放政策的貫徹執(zhí)行，學(xué)校心理健康教育也逐漸開始興起。歷經(jīng)30多年風(fēng)雨兼程，如今的心理健康教育在國家和各省市有關(guān)政策的大力扶持下，呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。人才的引進，帶來的是新觀念、新理念和新思路。這也預(yù)示著現(xiàn)有的高校心理專職教師隊伍管理制度和政策，將迎來前所未有的挑戰(zhàn)和沖突，也不啻于為一場新的機遇。新形勢下高校心理專職教師隊伍如何有效擺脫目前的困境，提升隊伍戰(zhàn)斗力，明確發(fā)展方向，使教師實現(xiàn)個人價值和創(chuàng)造個人價值，是值得我們?nèi)ニ伎嫉闹匾獑栴}。

（一）精準定位高校心理專職教師職業(yè)發(fā)展

依照教育部新頒發(fā)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》相關(guān)要求，將心理專職教師隊伍納入思想政治工作隊伍大類劃分管理。思想政治教育工作隊伍主體由黨政、共青團干部，兩課教師及輔導(dǎo)員、班主任三部分構(gòu)成，所以各高?？梢詮闹羞x擇，明確心理專職教師的隊伍序列具體。教師職業(yè)發(fā)展關(guān)乎每一位職業(yè)教師的個人晉升，職稱的評定是所有在校教師所關(guān)心和努力的方向，也是對教師個人能力和工作成績的肯定。從管理心理學(xué)的角度而言，職業(yè)的發(fā)展是一種有效的激勵途徑，且可以達到經(jīng)濟和非經(jīng)濟雙重薪酬激勵的效果。注重教師職業(yè)發(fā)展，不僅能提升隊伍凝聚力和可持續(xù)性發(fā)展性，從個人角度出發(fā)，還能提升教師歸屬感和自我認同感。

（二）制定具有可操作性的績效考核管理制度

各高校制定的績效考核制度，分為教師、非教師崗、其他專業(yè)技術(shù)、職員等類別。而對于心理專職教師這支隊伍而言，現(xiàn)有的高?？冃Э己酥贫炔⒉荒茏龅饺轿?、有效地進行考核。心理專職教師需要結(jié)合現(xiàn)有的教師與非教師技術(shù)崗標準，從教學(xué)任務(wù)、教學(xué)工作量、行政管理工作、工作崗位職能、心理咨詢服務(wù)等多個方面出發(fā)，涵蓋心理專職教師全方位工作內(nèi)容。對這支隊伍進行具體化、精準化、合理量化，無死角的制定績效考核標準。心理專職教師隊伍實行績效考核制度同時，還需有可操作性的獎懲制度，將兩者進行有機結(jié)合，將有利于推動隊伍專業(yè)化、高效化建設(shè)。鑒別無效工作內(nèi)容，剔除無工作積極性、態(tài)度惡劣人群，提升隊伍純潔度，積極調(diào)動隊伍戰(zhàn)斗力和能動性，進一步推動高校心理素質(zhì)教育的發(fā)展。

（三）建立第三方監(jiān)督體系

績效考核管理制度的運行，除人事和有關(guān)部門切實配合外，保障考核管理制度的公正、公開和透明化，就必須引進第三方監(jiān)督體系。第三方監(jiān)督體系的存在，是為心理專職教師隊伍績效考核管理制度的實施性和有效性提供有力保障。第三方監(jiān)督體系應(yīng)該由有別于實施績效考核部門，且獨立于高校行政體系外的機構(gòu)或團隊來實行監(jiān)督工作的開展。定期邀請第三方監(jiān)督對心理專職教師績效考核工作進行審核監(jiān)督，保障監(jiān)督制度有效性的同時，也為心理專職教師隊伍提供不受內(nèi)動力影響的監(jiān)督機制，確保隊伍可持續(xù)發(fā)展性。

高校心理專職教師隊伍的現(xiàn)狀，是高校心理素質(zhì)教育發(fā)展的瓶頸，是社會心理健康教育發(fā)展狀況的一個縮影。這支隊伍的重要性是不言而喻的，是新時期、新階段推進“三全育人”的主要抓手和重要組成。解決這支隊伍面臨的實際問題，采用合理、科學(xué)的方法走出現(xiàn)有的困境，釋放其具有的能動性和創(chuàng)新性，高校心理素質(zhì)教育工作將被推向一個全所未有的高度，開創(chuàng)思想政治教育工作的新格局。

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