摘 要：中國是一個有深厚的文化底蘊及傳統(tǒng)特色的國家。教育就是傳遞精神及文化的過程，初中是學(xué)生各方面認識逐漸成熟的階段。因此，傳統(tǒng)文化的教育必不可少，而怎樣在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)知識理念需要教師不斷探索。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);授課內(nèi)容;傳統(tǒng)文化

一、傳統(tǒng)文化教育存在的意義

中國的傳統(tǒng)文化形成于幾千年，教師需要在短短的幾年之內(nèi)將先人們的精神及做人方式方法進行傳遞，讓下一代人站在巨人的肩膀之上走得更遠，這是傳統(tǒng)文化教育存在的意義。初中語文教師肩負著國家復(fù)興的偉大責(zé)任，在傳統(tǒng)文化傳遞方面有著不可取代的地位。如學(xué)習(xí)孔子的《論語》，教師可以根據(jù)自己多年的生活經(jīng)驗來講解，讓學(xué)生接受先人的大智慧并從中學(xué)習(xí)人生之道，這是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意義，也是語文教師在授課過程需要滲透傳統(tǒng)知識的原因。同時，我國古代有許多優(yōu)秀的政治家、軍事家、詩人，教師通過講解這些優(yōu)秀的人可以讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣及學(xué)習(xí)的動力，通過這種慢慢滲透的方式讓下一代更有目標(biāo)感及使命感，以后面臨人生重要選擇的時候有精神寄托及追求。

二、初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.授課內(nèi)容過于單一

初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了基本的自我學(xué)習(xí)能力，上課時，教師一般是先讓學(xué)生自主發(fā)言，然后教師對課程內(nèi)容總結(jié)，最后讓學(xué)生完成課后作業(yè)，這種教學(xué)模式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及分析能力。但與此同時，在有效時間段內(nèi)教師對授課內(nèi)容講解的時間就少了很多，會導(dǎo)致課程講解深度不夠，授課內(nèi)容過于單一化、簡單化，學(xué)生在課堂上學(xué)不到實用的知識，這是初中語文課堂常見的現(xiàn)象。

2.授課內(nèi)容過于復(fù)雜

現(xiàn)在教師的教育水平及個人綜合素質(zhì)在不斷提高，教師在不斷學(xué)習(xí)提高自我的同時也在提升上課質(zhì)量，這是教育行業(yè)健康的發(fā)展?fàn)顩r。教師在一味地進行創(chuàng)新的過程中并沒有對學(xué)生的接受程度進行統(tǒng)計，學(xué)生的基礎(chǔ)能力決定了其對新事物的接受程度，學(xué)生有深厚的文化底蘊之后才能理解教師講解的精髓，否則教師與學(xué)生都很辛苦，但是教育成果并不顯著，造成教師授課內(nèi)容太過復(fù)雜而學(xué)生接受不了的狀況。

3.授課形式過于單調(diào)

初中語文的授課過程大多是教師根據(jù)大綱需求來安排課程進度然后控制課程質(zhì)量進行授課的過程，這個過程都是教師為主學(xué)生為輔的形式，教師讓學(xué)生背誦大量的優(yōu)秀文章來應(yīng)對考試，這是初中教育普遍的現(xiàn)象。這種授課形式過于單調(diào)，讓語文教育失去了魅力，學(xué)生體會不到我國古代文化之美，也不能理解唐宋八大家代表的意義。授課形式單調(diào)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降，機械性學(xué)習(xí)知識是普遍現(xiàn)象。

三、教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施

1.引入學(xué)生感興趣的話題滲入傳統(tǒng)文化的教育

目前我國處于互聯(lián)網(wǎng)的時代，新的時代可以使用新的方式進行授課。語文教師可以就網(wǎng)上特別火的話題來引入傳統(tǒng)文化知識。例如，通過網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的一些優(yōu)秀京劇人來引入我國京劇發(fā)展史，插入我國辛棄疾、李清照等優(yōu)秀詞人生活的時代背景，講解詞人是在什么情況下作出了流傳后世的詞句，進而讓學(xué)生學(xué)習(xí)先人身上的精神，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。另外，通過詩詞大賽或者作文評選大賽，選出優(yōu)秀的作品讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進步。

2.采取實踐的方式讓學(xué)生體驗傳統(tǒng)文化的魅力

初中生學(xué)習(xí)比較緊張，語文教師可以利用假期或者調(diào)出半天的時間組織學(xué)生去城市附近的文化傳承之地進行參觀。在學(xué)生參觀過程之中，教師對歷史文明古跡進行講解，讓學(xué)生體驗歷史時代背景之下的狀態(tài)，體會先人們生活的不易，理解先人們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)而錐刺股、頭懸梁，如何進行十年苦讀的，從先人事跡中學(xué)習(xí)先人們的精神。

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是一直傳下去的國魂，教師作為載體需要在授課過程中滲透傳統(tǒng)文化的教育，只有通過這種方式才能讓下一代銘記歷史、砥礪前行，在未來為祖國、為社會作貢獻。

參考文獻：

[1]薛占杰.初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J].中華少年，2017（32）：53.

[2]史艷霞.初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J].中國校外教育，2017（1）：113-114.

作者簡介：孫藝敏（1990—），女，福建漳州人，中學(xué)二級語文教師，本科，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。