凌翠青

摘 要 在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生探究性引導(dǎo)，改變教學(xué)方法和模式，鍛煉學(xué)生思考能力和應(yīng)用能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，使學(xué)生內(nèi)在的潛能得到挖掘和發(fā)揮。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)“探究性學(xué)習(xí)”模式的應(yīng)用進(jìn)行分析，旨在深入探究新教學(xué)模式特點(diǎn)，發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);探究性學(xué)習(xí);策略

中圖分類號(hào)：G424.21，D045?????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0140-01

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越全面，不僅需具備豐富的專業(yè)知識(shí)，還需要具有較全面的能力。探究式學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以拓展初中生的思維方式，使學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)，感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用。

一、抓住探究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)引導(dǎo)教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用探究性教學(xué)模式，需要教師抓住模式特點(diǎn)，開展有效的課堂教學(xué)，并設(shè)置相應(yīng)探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，將知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)融入其中，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師耐心的指導(dǎo)和正確引導(dǎo)能夠使學(xué)生深入探究并分析知識(shí)，從而掌握多樣化數(shù)學(xué)知識(shí)，解決更多實(shí)際問(wèn)題。探究式學(xué)習(xí)模式可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐，全面性掌握知識(shí)，從而拓展思維方式，提升數(shù)學(xué)解題能力和學(xué)習(xí)能力。

探究性學(xué)習(xí)模式可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)中，明確自身的課堂主體地位，使學(xué)生獲得多樣化的情感體驗(yàn)。初中生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的了解需更加全面和深入，透徹分析知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)探索求知欲，從而提升探究能力和理解能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)設(shè)置科學(xué)性的探究問(wèn)題，特別是邏輯思維類的問(wèn)題，抓住問(wèn)題重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，深入探究解決方案，使學(xué)生邏輯思維能力得到提升。另外，對(duì)于數(shù)學(xué)概率及統(tǒng)計(jì)相關(guān)問(wèn)題的提出，需學(xué)生具備探究能力才能夠?qū)χR(shí)有深入的分析，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究性學(xué)習(xí)模式應(yīng)用方法

（一）合理應(yīng)用數(shù)學(xué)教材。在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教材是基礎(chǔ)性知識(shí)傳播媒介，是初中生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑。近年來(lái)，各學(xué)科教材無(wú)論是形式還是內(nèi)容都在逐步改革，其緊隨教育發(fā)展步伐，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。教師應(yīng)合理應(yīng)用教學(xué)教材，將教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用教材內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，開闊眼界，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行挖掘和探究，提升學(xué)習(xí)熱情，從而快速掌握知識(shí)，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，綜合能力得到有效提升，且深入探究多樣化知識(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的提升，獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如：在開展“三角形”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重內(nèi)涵內(nèi)容的挖掘，對(duì)三角形知識(shí)的了解更加全面，特別是相關(guān)內(nèi)角和線段知識(shí)等，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)可以解決很多實(shí)際問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究，通過(guò)設(shè)置相關(guān)例題等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用。

（二）加強(qiáng)教師與學(xué)生的有效溝通。學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)的掌握也更加全面，學(xué)習(xí)能力得到了很大的提升。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的有效溝通，在學(xué)生探究時(shí)發(fā)揮輔助性作用，促進(jìn)學(xué)生理解能力和探究能力的提升。學(xué)生發(fā)揮課堂主體作用，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的駕馭會(huì)越來(lái)越嫻熟，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值也會(huì)了解更透徹。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)深入探究新教學(xué)方法和模式，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行多方面分析，化解教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并實(shí)際應(yīng)用于生活實(shí)踐中。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，開展探究性學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生找到數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，從而感受知識(shí)魅力。通過(guò)探究性學(xué)生，學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容有所掌握，對(duì)具體的問(wèn)題深入分析，在知識(shí)海洋中探索和發(fā)現(xiàn)，從而準(zhǔn)確的應(yīng)用知識(shí)。并通過(guò)教師的適當(dāng)點(diǎn)撥從而找到解決問(wèn)題的方法，扎實(shí)掌握知識(shí)。例如：在開展“數(shù)據(jù)分析”教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生講解數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)以及波動(dòng)程度等知識(shí)，并創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中常見的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，并通過(guò)自主探究，提升實(shí)踐能力和總結(jié)分析能力。

（三）拓展開放性思維。正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，拓展學(xué)生開放性思維。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用合理提問(wèn)方式，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)探究性教學(xué)模式，并積極主動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究，透徹的了解數(shù)學(xué)知識(shí)。探究性學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生解決更多實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升探究能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，只依靠教師的課堂講解無(wú)法全面提升學(xué)生的能力，學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的理解也不夠深入，對(duì)知識(shí)深層次內(nèi)容的掌握不夠扎實(shí)。因此，應(yīng)充分發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如：在開展“分式”知識(shí)教學(xué)中，教師向?qū)W生講解分式運(yùn)算方法和分式方程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，拓展開放性思維，使學(xué)生對(duì)分式概念有所了解，并應(yīng)用分式知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，探究能力能夠?yàn)槌踔猩l(fā)展增添優(yōu)勢(shì)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理開展探究性學(xué)習(xí)，可以拓展學(xué)生思維方式，使學(xué)生探究能力和邏輯能力得到提升。并通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式和小組探究模式的應(yīng)用，使數(shù)學(xué)課堂氛圍更加活躍，學(xué)生愿意主動(dòng)思考和探究知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)踐探究探索數(shù)學(xué)知識(shí)奧秘，獲得多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁世林.基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)策略研究[J].科技資訊，2019.