摘 要：化學(xué)教學(xué)的重要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。化學(xué)的學(xué)習(xí)有其特殊性，先是對基礎(chǔ)知識的感知、記憶、理解和注意，學(xué)生要在具備了一定的知識背景基礎(chǔ)上，才能分析和解決化學(xué)問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程圍繞一個需要解決的問題展開，有時運(yùn)用一些答題策略和解題技巧，不僅可以方便快捷地解決問題，而且會加深對題意的理解，舉一反三，融會貫通。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);答題策略;解題技巧

一、化學(xué)解題與答題策略、解題技巧的關(guān)系

學(xué)生在解題過程中所采取的種種行為，都不是無意識的、盲目的，而是有著明確的目標(biāo)指向的。但由于問題的復(fù)雜性或?qū)W生的思維缺陷等主、客觀原因，解題過程有時會中斷或偏離正確的方向。因此，在解題過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)隨時接收有關(guān)信息，并及時地加以修正和調(diào)節(jié)， 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拇痤}策略和解題技巧來分析問題，解決問題。

二、高中化學(xué)教學(xué)中的解題技巧

1.審題型

審題型是指要看清題目屬于辨析概念類型的還是計算類型的，屬于考查物質(zhì)性質(zhì)的還是考查實(shí)驗(yàn)操作的等。審清題目的類型對解題來說是至關(guān)重要的，不同類型的題目處理的方法和思路也不一樣，只有審清題目類型才能按照合理的解題思路處理。

2.審關(guān)鍵字

關(guān)鍵字往往是解題的切入口，是解題的核心信息。關(guān)鍵字可以在題干中，也可以在問題中，一個題干下的問題可能是連續(xù)的，也可能是獨(dú)立的。 關(guān)鍵字多為與化學(xué)學(xué)科有關(guān)的，也有看似與化學(xué)無關(guān)的。常見化學(xué)題中的關(guān)鍵字有：“過量”“少量”“無色”“酸性（堿性）”“加熱并灼燒”等，對同分異構(gòu)體的限制條件更應(yīng)該注意。

3.審表達(dá)要求

題目往往對結(jié)果的表達(dá)有特定的要求。學(xué)生應(yīng)足夠重視，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，避免“答非所問”，造成的不必要的失分。

4.審?fù)黄瓶?/p>

常見的解題突破口有：特殊結(jié)構(gòu)、特殊的化學(xué)性質(zhì)、特殊的物理性質(zhì)（顏色、狀態(tài)、氣味）、特殊反應(yīng)形式、有催化劑參與的無機(jī)反應(yīng)以及框圖推斷中重復(fù)出現(xiàn)的物質(zhì)等。

5.審有效數(shù)字

有效數(shù)字的三個依據(jù)：①使用儀器的精度。②試題所給的數(shù)據(jù)的處理。③題目的明確要求。

三、高中化學(xué)問題的答題策略

1.元素或物質(zhì)推斷類試題

元素推斷題一般可先在草稿紙上畫出只含短周期元素的周期表，然后對照此表進(jìn)行推斷。對有突破口的元素推斷題，可利用題目暗示的突破口，聯(lián)系其他條件，順藤摸瓜，各個擊破，推出結(jié)論;對無明顯突破口的元素推斷題，可利用提示條件的限定，逐漸縮小推求范圍，并充分考慮各元素的相互關(guān)系予以推斷;有時限定條件不足，則可進(jìn)行討論，得出合理結(jié)論，有時答案不止一組，只要能合理解釋都可以。若題目只要求一組結(jié)論，則選擇自己最熟悉、最有把握的;有時需要運(yùn)用直覺，大膽嘗試、假設(shè)，再根據(jù)題給條件進(jìn)行驗(yàn)證也可。

2.有機(jī)推斷類試題

有機(jī)推斷類試題所提供的條件有兩類：一類是有機(jī)物的性質(zhì)及相互關(guān)系（也可能有數(shù)據(jù)），這類題往往直接從官能團(tuán)、前后有機(jī)物的結(jié)構(gòu)差異、特殊反應(yīng)條件、特殊轉(zhuǎn)化關(guān)系、不飽和度等角度推斷。另一類則通過化學(xué)計算（也告訴一些物質(zhì)性質(zhì)）進(jìn)行推斷，一般是先求相對分子質(zhì)量，再求分子式，根據(jù)性質(zhì)確定物質(zhì)。至于出現(xiàn)情境信息時，一般采用模仿遷移的方法與所學(xué)知識融合在一起使用。推理思路可采用順推、逆推、中間向兩邊推等，多種方法結(jié)合推斷。

教師在日常教學(xué)中一定要重視激發(fā)學(xué)生化學(xué)解題優(yōu)先意識，培養(yǎng)答題策略和解題技巧。高中化學(xué)教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握各種教學(xué)方法和理論，才能在處理各種教學(xué)問題上游刃有余，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃言壽.高中化學(xué)教學(xué)中解題方法的指導(dǎo)策略[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育版），2015（22）.

[2]張凱.高中化學(xué)解題能力培養(yǎng)策略探究[J].數(shù)理化解題研究，2017（22）：94-95.

作者簡介：崔磊（1972—），男，遼寧盤錦人，中學(xué)一級教師，本科。