摘 要：教育教學(xué)是學(xué)校的生命線，沒有了教育教學(xué)作為評價基礎(chǔ)，學(xué)校就沒有了它應(yīng)有的社會存在價值。2011年頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確了“語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體”的地位，學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，可見語文的重要性。而作文水平是語文綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，因此學(xué)校整體寫作水平的提高在教學(xué)工作中尤顯重要。文章對此展開了論述。

關(guān)鍵詞：寫作水平;提高;有效措施

任何工作的展開與研究中，理論都是實踐的前提與基礎(chǔ)，站在前人的肩膀上才能看得更遠。我們選擇堅持以“讓學(xué)生主動地、愉快地學(xué)會作文，創(chuàng)造性地寫好作文，分享作文”作為作文教學(xué)的目標(biāo)與理念，并努力朝著這個目標(biāo)堅定地前進，定期進行作文教學(xué)方面的教育理論學(xué)習(xí)。有了標(biāo)準(zhǔn)，教師才能更好地開展教學(xué)工作。

充分地、有思考的閱讀是寫作的前提與基礎(chǔ)。學(xué)校圖書室里有許多適合學(xué)生閱讀的書籍。為了學(xué)生能更好地閱讀，學(xué)校購進了一批又一批的書籍。學(xué)?？朔]有大的閱覽室、沒有專職圖書管理員等各種困難，把借書的權(quán)利下放給教師，教師根據(jù)本班同學(xué)的喜好從圖書室中借來書本給本班學(xué)生閱讀。學(xué)生大量閱讀，不僅營造了一個書香校園的氛圍，開闊了學(xué)生的思維和眼界，還充實了學(xué)生的內(nèi)在情感。為寫作提供了有效的工具——語言儲備。

注重教師的理論學(xué)習(xí)以及思想觀念的變化，支持教師大膽地進行作文改革。教育行業(yè)應(yīng)該是與時俱進的行業(yè)，否則社會將倒退。教學(xué)要改革，首先要改革的是教師的教育理念。激勵老師帶領(lǐng)學(xué)生寫真實的作文，避免出現(xiàn)為考試而背作文抄作文的現(xiàn)象。放開束縛在教師身上的觀念：高分即高能，學(xué)生高分即教師高能。寫作能力寫作興趣要提高，必需拋掉以往為作業(yè)為考試而寫作的思想。為了這個，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行了多倫探討：該讓學(xué)生寫什么樣的作文，該怎樣評價學(xué)生的習(xí)作，該引導(dǎo)學(xué)生往哪個方向走。最終決定，讓學(xué)生學(xué)會寫生活作文是突破作文教學(xué)瓶頸的關(guān)鍵。并為老師的作文教學(xué)開綠燈：教師需要開展作文教學(xué)探討，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持;教師需要帶領(lǐng)學(xué)生外出活動，學(xué)校在安全方面做出保障;教師需要進行作文比賽，學(xué)校全力配合購買獎品。只要教師敢于嘗試，不管是素材挖掘課、作文講評課還是作文描寫力訓(xùn)練課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都積極參與，在精神上給予教師最大的鼓勵。當(dāng)分?jǐn)?shù)不是最終目的時，教師學(xué)生都放下思想包袱，寫出的作文有血有肉，這才是我們追求的好作文，這才是作文應(yīng)有的本色！

利用各種活動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。每個學(xué)期都有征文比賽，利用這些契機，發(fā)動學(xué)生寫作投稿，對于獲獎的學(xué)生習(xí)作進行表彰。通過這些活動，許多學(xué)生的寫作興趣大大提高了，獲獎的同學(xué)更是興趣盎然。在寫作內(nèi)容上，給學(xué)生提供更廣闊的空間。例如，學(xué)校還開展作文大賽，就鼓勵學(xué)生寫身邊的人或事物，鼓勵學(xué)生展開豐富的想象，鼓勵學(xué)生樹立高遠的理想目標(biāo)。

利用學(xué)?！靶⌒V播站”播放朗讀學(xué)生的佳作，教師做相應(yīng)的點評。學(xué)生習(xí)作中總有閃光之處，教師用心地評改中總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點。每周各班抽出寫得好的習(xí)作上交廣播站，由主持人或作者本人朗讀習(xí)作。能在廣播站播出自己的習(xí)作，對于小作者是一種莫大的鼓舞。而對于聽者，感覺所寫之人之事就在自己身邊，在寫作選材及寫作方法方面也起到了潛移默化的作用。寫者樂，聽者也學(xué)到了方法，明白“作文即生活”的道理。

重視教師的研究過程及研究成果，引導(dǎo)骨干教師把研究成果記錄在冊或?qū)懗烧撐?。有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與督促，學(xué)校教師進行教學(xué)改革、教學(xué)研究有了動力，并且敢于放手嘗試。經(jīng)過一年的寫作教學(xué)改革，教師的寫作教學(xué)能力有了顯著提高，學(xué)生的寫作水平也上了一個新臺階，學(xué)校多位教師獲得征文指導(dǎo)獎，有些甚至獲得全國性的作文大賽指導(dǎo)獎。

教學(xué)改革永遠在路上，要想提高學(xué)生整體寫作能力，就不能故步自封。作文即做人，只有把理論作用到實踐，只有扎扎實實地進行作文教學(xué)，才能讓學(xué)生在回味童年時代的生活時不遺憾。

參考文獻：

[1]王日新. 談提高小學(xué)生作文水平的有效措施[J].小作家選刊：教學(xué)交流， 2013（12）：319.

[2]吳信輝.提升小學(xué)語文寫作教學(xué)有效性的策略[J].西部素質(zhì)教育，2018（17）：242-243.

作者簡介：農(nóng)致橋，男，壯族，廣西田東人，一級教師，?？?，研究方向：學(xué)校管理。